如何上好中职学前教育专业语文课

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1、如何上好中职学前教育专业语文课如何上好中职学前教育专业语文课如何上好中职学前教育专业语文课　　摘要：语文课程是中职教育阶段的一门主要文化基础课程。它是学生形成学习能力、培养审美情趣、学会人际交往、提高人文素质、形成职业素养的基础，对学生的继续学习和终身发展起着至关重要的作用。　　关键词：中职语文；学前教育；课程定位　　１看课程定位　　我所授课的对象是学前教育专业学生，该专业要求语文课以培养合格的幼教工作者为目标，结合中职生特点、面向幼儿园教育教学实际，采用学历教育、职业教育、师范教育“三教合一”的教学模式，努力培养提高学生的“阅读”、“写作”

2、、“交际”三大技能。　　２析课程理念　　２．１提高语言能力，促进思想成长：中职语文课程要以学生为本，充分重视学生语文学习的现状及存在的差异；关注学生的精神需求和心理成长，进一步开发学生的语言潜能；要确定相应的教学内容和要求，探索适合不同基础学生学习语文的教学方法，有针对性的提高学生的普通话等级、阅读写作水平，培养学生运用语言文字进行自我表达、与人沟通的能力。２．２注重语言积累，打好语文基础：语文课程要全面顾及社会发展、学生成长和职教特点；以就业为导向，通过适量而必需的语言积累与训练，促使学生规范用语，提高听说读写的能力；要有利于学生进一步学好

3、专业知识、掌握专业技能，为继续学习和终身发展打好基础。２．３拓宽学习渠道，加强语文实践：要将课堂内外学习有机结合，加强信息技术与课程的整合，充分利用当代社会所提供的丰富的语文教学资源，引导学生在多渠道的各种语言实践活动中，加强历练，体验学语用文的快乐。２．４奠定文化底蕴，提升人文素养：语文课程要有意识地增加学生文化积淀，要通过古今中外优秀文学作品的学习，感受中国文化的博大精深、源远流长，欣赏世界优秀文化，开阔视野；培养学生良好的道德修养、健康的审美情趣和健全的人格心理，从而提升学生的全面素质，使之成为有一定文化品位的高素质劳动者。　　３重教材

4、分析　　我校选用的教材版本是中等职业教育课程改革国家规划新教材，对应教学大纲，结合我校实际，我们在中专一年级上下学期分别选用了基础模块的上下两册。本模块分为“基本内容和基本要求”、“选学内容和较高要求”两部分。“基本内容和基本要求”部分为全体学生必修的内容，“选学内容和较高要求”部分为少数学有余力和进一步深造的学生在前者基础上选修的内容。课程目标、内容与要求、评价意见以语文素养的整体提高为核心，按知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来设计。课程内容从“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“写作”等方面提出要求，并以就业为导向，强

5、化“口语交际”和“应用文写作”两方面的内容。　　４抓团队建设　　４．１实行老中青三代结合：发挥老教师治学踏实严谨、积累丰厚的特长，抓住中年教师经验丰富、精力充沛的特点，发挥青年教师思维活跃、对新事物嗅觉敏感的优势。４．２抓“备、教、改、辅、考”五个教学环节，确保每月至少２次教研活动；实现集体备课、资源共享、头脑风暴、优势互补。　　５促课程改革　　有媒体称“中国青年已进入泛娱乐化时代”，即：无道德标准、无行为准则，无是非观念、无理想追求，无英雄崇拜、无历史观念。虽有失偏颇，但也从一定程度上反映出了在信息化时代，人心浮躁的大环境下，青年学生尤其是

6、中职生学习目标不明、动力不足、习惯不好、方法不当的堪忧现状。有鉴于此，我校语文课改提出了“扩大学生视野、吸引学生参与、提高学习兴趣、增强教学实效”的目标，使语文课不仅肩负着传播语言文字、传承中华文化的重任。为实现这一目标，我们采取了以下具体措施：５．１抓教学常规“四步曲”读：既是语文课“书读百遍，其义自见”的内在要求，又与学前教育专业学生普通话考级及申领幼教资格证挂钩。思：充分发挥“学生主体、教师主导”作用，真正做到“授人以鱼不如授人以渔”，重在教授学习方法，旨在培养学习能力。写：结合校园活动进行倡议书、感恩信、演讲稿、求职信等写作练笔，鼓励

7、学生将所学知识转化成能力，学以致用，活学活用。做：将知识能力付诸实践，真正做到“知行合一”。５．２重教学实践“四结合”语文课与专业课结合：如学完《隐形的翅膀》，唱歌课上用通俗唱法学唱歌曲《隐形的翅膀》；学完《荷塘月色》，舞蹈课上用胶州秧歌编排了扇子舞《荷塘月色》；上完《琵琶行》、《廉颇蔺相如列传》后，音乐欣赏课上欣赏了中国琵琶之《琵琶行》和京剧名段《将相和》。语文课与二课及课外活动结合：发挥我校“星星雨”文学社、校园广播“菁菁校园菁菁风”的作用，鼓励学生写作投稿、提高普通话水平和语言表达能力；在三月“学雷锋、献爱心”活动中，引导学生写倡议书，

8、学生会干部选出最富感染力的一篇在校内外进行募捐，并将善款用于看望福利院老人等。语文课与学管政教结合：在政教办“文明教寝室”评比中，语文老师提出结合寝室特点为寝室命名