浅析一堂好课的标准.doc

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1、浅析一堂数学好课的标准漳州一屮分校张一鸣摘要：教学屮的预见性是指老师能够预知学生碰到某个知识点将会存在何种认知问题，并能够预见如何解决这个问题的方法。……一堂好课应该能引导学生不断创设有趣的问题情境，激励学生注重参与教学过程，使学生在探索屮学习，在学习屮探索。……应当力求从学生实际出发，以他们熟悉的问题情景引入学习的主题。……应当力求从学生兴趣出发，以他们天真好奇的视角引入学习的主题。关键词：好课、标准、预见性、探索性、实用性、趣味性《数学课稈标准》强调好的课堂教学应“能促进有效学习的进行，使学生对知

2、识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能。”数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展。经过几年北师大新世纪版木初屮数学的教学实践和反思，在我心里，逐渐明晰了一堂好课的标准。首先一节好课应该是有预见性的。马克思主义者认为，事物的发展不是杂乱无章的，而是有序的，是有规律可循的。教学屮的预见性是指老师能够预知学生碰到某个知识点将会存在何种认知问题，并能够预见如何解决这个问题的方法。对数学这门课程来说，一节课主要是“为了提高学生数学的能力”。“学生在学习过程中有什么欠缺，学生在接受新的知识的时候

3、会碰到什么样的困难，如何把新的知识建构在学生原有的知识的基础上，用恰当的语言让学生接受下新的知识，从而发展学生的数学能力……”这些问题便是摆在一线数学教师案台上实实在在的问题。那么如何才能解决呢？教师在备课的时候可以预见一个师生2间思维的情景，这样的情景能够引导学生的思维逐步地走进课堂，让学生以一种高昂的情绪接受新知识。这样的情景设计得好，相当于巾足学生的胃口，会让很重要的知识使得学生能够迫不及待的掌握下来。例如，在设计勾股定理开篇的课程时，由于这是初二上学期的第一节课，我预见到学生需要一些轻松的而非

4、枯燥计算的信息来勾起对数学学习的兴趣和新鲜体会，于是我用一段勾股定理的文化和历史做铺垫：在通讯还非常不发达的年代，勾股定理是很多的民族和文明最早发现的定理2—，足以看出勾股定理的魅力从古到今依然不减。学生充分的感受到马上要学的数学知识是非常值得期待的，是古往今来无数数学家，名人，普通人痴迷的数学上的艺术品。在学生这样的追求下，再来介绍勾股定理的普通证明方法，图形证明方法，无字证明方法，学生会发现这些证法简明，易于理解，从而能够有效地掌握下知识。备课时能够预见到学生的所需，就能将数学的乐趣，文化气息，以

5、及数学思考的魅力带给学生，学生也能在轻松和谐的气氛屮理解掌握知识。再如，在介绍无理数这节课上，我预见直接的把无理数的知识，概念给学生，学生在接受的时候会出现很多的困惑。学生会问，怎么会想到无理数的？无理数难道是真正存在的？平口里，有理数就很好用了，学无理数做什么？要知道没用的东西是不值得学习的。正是因为可以预见学生将会出现这些问题，备课时我思考用“无理数的发现者希巴斯的意见没能被当时的社会所认同而被丢入大海”作为开篇，即体现了科学史上悲壮的一幕，又把学生拉到当时的历史时刻，让学生在感情上接受无理数并且

6、开始学习无理数。在备课前充分的预见学生将会出现的问题，需要教师对学生的学情有相当的了解，这种了解即有老师学科知识的细心积累，也有与学生交流的不断感悟。一堂好课是师生交流的真实结果，也是师生情感的再造反应。情感的体验是当今课改被提上案木的新鲜事物，而我们在备课屮，就应该备情绪，备情感。再造反应指的是在木来有的与学生有的良好和谐的关系的基础上，在备课屮创造性预见并延续师生间的情感。老师与学生的情感交流越密切，对一堂课的把握就越好，备课时能达到的预见性就越高，越能备出好课，上出好课。第二，一节好课应该是有探

7、索性的。教师指导学生习题，不应把习题的完整分析像从一个容器装入另一个容器那样地交给学生，而应根据培养数学能力的目标要求，对习题进行一番加工创造，使之真正成为切实有效的训练材料。北师大新世纪版数学教科书设立了“做一做”“想一想”“议一议”等栏目，以使学生通过H主探索与合作交流形成新的知识，包括归纳方法，描述概念等。因此我们的课堂要设立人量新颖的与生产生活实际相结合的探究性问题，着力于学生创新思维能力的培养。一堂好课应该能引导学生不断创设有趣的问题情境，激励学生注重参与教学过程，使学生在探索屮学习，在学习

8、屮探索。第三，一节好课应该具有实用性，即学而有用。数学具有国际通用性。作为一个公民，掌握一定的数学知识和技能是必须的，数学成为公民素养的一个重要的纽•成问题。也可以说，不具备一定的数学知识和技能，就不能成为合格的公民，不能很好地适应社会的发展对人的索质的需求。特别是科学技术飞速发展的今天，有更多的领域需要数学的知识和技能。离开数学人们几乎寸步难行。从人的角度出发，有用的东西往往学得特别的快，这迅内心深处的渴望和需求。“没川的东西学來做什么，难道仅仅是为了