高中化学论文：提高课堂教学效率的核心是提高学生思维的质量

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1、提高课堂教学效率的核心是提高学生思维的质量摘要教学过程要以学生的思维为主线，让学生在思维过程中提高理解的层次，在思维过程中构建知识网络，在思维过程中，思维的水平、思维的品质都得到有效的培养和发展。教学过程中重视“演绎法”与“归纳法”的运用,不同的教学方法，不同的思维切入点，能充分调动学生思维的积极性，思维的敏捷性、深刻性、广阔性都能得到有效的提升。提高课堂教学效率的核心是提高学生思维的质量。关键词思维的切入点思维的品质思维的自主性演绎与归纳新课程的核心：提高学生的科学素养。不追求对科学事实和信息量的更多占有，而是对核心概念和科学思想的深刻领悟。中

2、学化学教学能够使学生终身受益的，不是具体的化学专业知识，而是影响世界观、人生观和价值观的化学思想观念，不是诸如分类、实验、计算等特殊的方法和技能，而是影响他们思维方式和问题解决能力的具有化学特点的认识论和方法论。显然，提高课堂教学效率的核心是提高学生思维的质量。从非智力因素的角度切入，提高学生思维的积极性和自主性。新课程理念强调的自主性、合作性、互动性等可以从非智力因素的角度来理解。从智力因素的角度切入，重在培养学生的思维品质。新课程理念强调的探究性、创新性等显然凸显了思维的创造性、深刻性。思维的切入点“给我一个支点，我可以撬动地球。”阿基米德曾

3、自信的说过。怎样让学生对核心概念和科学思想达到深刻的领悟，需要给学生一个支点，那么这个支点就是思维的切入点。归纳知识，解决问题都需要准确的切入，切入点准确，效率就高。要提高课堂教学的效率，就要给学生思维的切入点，就要培养学生发现切入点找出解决问题关键点的能力，提高敏锐度。例如，有很多学生学习化学用语、运用化学用语的能力比较薄弱，原因就是对化学反应的原理理解不深，归纳不够，书写方程式生搬硬套、死记硬背，配平用时很多。其中有许多切入点需要教师引导学生归纳、整理、发现的。如偏铝酸钠和酸的反应，如果这个反应不加以分析，学生写方程式肯定存在思维障碍。氢氧化

4、铝是两性氢氧化物，该反应可以看作是较强的酸制取较弱的酸的反应（较强的电解质制取较弱的电解质的反应）。该反应怎么配平，配平的切入点是酸碱的元数。氢氧化铝作为酸是一元酸，作为碱是三元碱，那么1mol偏铝酸钠和1mol氢离子反应生成1mol氢氧化铝。氧化还原反应方程式配平的切入点是氧化剂还原剂化合价的变化，而非氧化还原反应方程式配平的切入点则是酸碱的元数。又如在分析元素金属性强弱的判断、元素非金属性强弱的判断时，可以让学生思考：判断元素金属性强弱为什么选择水，而判断元素非金属性强弱为什么选择氢气，把学生的思路引入反应的本质，感悟化学思想。元素金属性强弱

5、的判断单质和水或酸反应的程度2Na+2H2O=2NaOH+H2还原剂氧化剂2K+2H2O=2KOH+H2还原剂氧化剂这是一种对比的实验，对比的策略，选水作氧化剂，在不同的反应中，水的氧化性相同，反应越激烈说明金属越容易失电子，还原性越强，则元素的金属性越强。同理，元素非金属性强弱的判断：F2+H2=2HF氧化剂还原剂Cl2+H2=2HCl氧化剂还原剂单质和氢气反应的程度及氢化物的稳定性的化学思想，从宏观物质的性质揭示了微观世界微观结构的变化导致了宏观性质变化的必然性。这种思维切入点的引导，具有化学认识论和方法论层面的重要价值。教学过程中重视“演绎

6、法”与“归纳法”的运用布鲁纳和奥苏倍尔是美国非常有影响力的两位教育家，他们的理论在现代教育论坛中占有重要的地位。但是他们的教学观点，特别是对教学过程的理解却大相径庭。布鲁纳认为教学过程是一个归纳的过程，奥苏倍尔认为教学过程是一个演绎的过程。演绎法是从一般到特殊，优点是由定义根本规律等出发一步步递推，逻辑严密结论可靠，且能体现事物的特性。缺点是缩小了范围，使根本规律的作用得不到充分的展现。归纳法是从特殊到一般，优点是能体现众多事物的根本规律，且能体现事物的共性。缺点是容易犯不完全归纳的毛病。两种教学方法反映在课堂教学中教的顺序、学的顺序不同，学生的

7、思维的方法思维方向也不同。那么哪一种理论适合高中化学教学？通过长期的实践研究，在教学过程中，笔者认为归纳与演绎不能简单的割裂开来，教学过程中不能单独使用某一种教学法。“归纳法”由学生自己积极思考，主动获得知识，能较好的培养学生自主学习能力、创新意识，训练学生直觉思维的功能较强。但学生如果不是从小学、初中到高中一直采用这种教学方法，则较难适应，课堂上花费时间多，所定课堂教学目标难以完成，课堂教学效率难以把握。演绎法能较好地训练学生的逻辑思维，容易形成较完整的知识网络，课堂教学的方向和目标容易驾驭，但对学生的创新意识，主动探索意识培养不够，直觉思维的

8、能力不能得到很好的训练。两种教学法各有优缺点，但归纳法和演绎法在应用上并不矛盾，有些问题可采用前者，有些则采用后者。而更多情况，将两者结