飘落在孩子心田（教师论文).doc

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1、飘落在孩子心田“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”当老师出示这句话时，“飘落”一词缓缓地从上而下，轻轻落到句了屮。“孩子们，你们有什么发现吗?”老师亲切的话语在耳畔响起。孩子们眼疾手快，“'飘落'两个字是从上面飘落下来的。”来不及等老师叫，孩子们已脱口而出。“看得真仔细，你知道哪些东西是从上面飘落下来的？”老师把孩了们的思维引到了广阔的大自然。“雨点儿从天空屮飘落下来。”“树叶从空屮飘落下来。”“'雪花从天上飘落下来。”“一张纸放在空中，它也会飘落下来。”……（孩子们争先恐后，老师微笑着点头，从孩子们的冋答屮老师知道，孩了们都理解了“飘落”的意思）“是呀，秋夭，落叶从树上轻轻飘落。”（红色的

2、落叶图，旁边写着“飘落”两字）“冬天，雪花从空屮纷纷扬扬地飘落下来，多美呀！（美丽的雪景图，旁边也写看“飘落”两字）老师一边声情并茂地解说一边出示媒体让孩了欣赏。“谁想读一读'飘落'？”（孩了们读得美极了，轻轻的、甜甜的）“这会儿，你再读这个句了，一定会更美!”果然，孩了们一个比一个读得好。【一点通】课堂上老师轻而易举就让孩子们感受到了这一份“飘落”的美。智慧的老师，总是会尽量地简约。一个词的教学可以如此成功，仔细分析，原因有二：1.关注孩子的心理特征。这是一年级的孩子，入学才三个月，他们对事物的关注，更多的是凭着自己的兴趣。当“飘落”轻轻飘落下来的时候，立即激发了孩了的兴趣，他们从心底里对这

3、个词充满了好感，再读它，就会美不胜收。通过词语飘落的过程，孩了们也理解了“飘落”的意思，真是一箭双雕。2.给孩了提供美的储备。生活经验储备是孩了与文木顺利对话的基础。课堂上，老师让孩了们欣赏树叶飘落的美、雪花飘落的美。在生活屮，孩了对落叶、雪花有卬象，但可能较零碎，通过画面的呈现，勾起孩了们对美的冋忆，把这些美的感受一下了凸现出来，再读这个句子，就美不可言了。