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1、运用多媒体辅助教学提高思想政治课效益初探【摘要】运用多媒体辅助学科教学正在成为当前我国教育信息化进程屮的一个热点问题,是我国而向21世纪基础教育改革的新视点。本文从多媒体辅助思想政治课教学所涉及的三人问题出发，并结合屮学政治教学实践,进行了初步的探究。【关键词】多媒体辅助教学思想政治课效益采用多媒体辅助教学在大城市L2经盛行多年,但在农村学校却尚未普遍。近儿年來，我一直尝试运用多媒体辅助思想政治课教学，收获不小，感受颇多。现谈谈一些体会和做法，仅供同行交流。一、多媒体教学对思想政治课教学的积极推动作用1•改变了教学模式。思
2、想政治课教学以往釆取的是“粉笔+黑板”的教学模式，这种模式下教学气氛沉闷，学生厌学，致使教学效率低Ko随着科学技术的发展，教育手段不断更新，思想政治课传统模式难以适应社会和时代发展的要求。多媒体进入课堂，改变了传统的教学模式，优化了课堂结构,使许多抽象的、难以理解的思想政治理论、概念等变得形象、生动、易于理解和接受。在这种新型教学模式下，学生的主观能动性得到发挥,促进了创造性思维的培养。2.拓宽了教学内容。互联网上有丰富的教育资源，善于利用可人人地提高教学信息量和效率。我们可以把人们共同关心的社会热点问题，如“神七”E船升
3、空及屮国人太空漫步、西部人开发、北京“奥运”等制作成课件,对学生进行爱国主义教育。还可以把国际上的一些突发事件，如伊拉克问题、泰国军事政变、全球爆发金融危机等，运用互联网的优势，把最新的信息及时传递给学生。这样不仅丰富了教学内容，还使之充满趣味性，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。3.增强了教学效果。多媒体集各种文字、声音、图像、动画等多功能于一身，为学生提供一个生动、逼真的学习环境，给学生以视觉、听觉等多方而的刺激,能够将课本中一些抽象的概念、复杂的变化、形态各异的运动直接展示在学生而前，创造一个可以使学生积极参与的场
4、景，使学生由被动学习变为主动学习，使学生能更容易理解、掌握所学知识，提高课堂教学效率。二、思想政治课多媒体辅助教学要注童的问题1.要以学生为主体。在思想政治课屮运用多媒体辅助教学，要做到尊重学生学习的主体地位，尊重学生的个体差异和不同需求。尽管这样会增加课件设计的难度，但却能有效地促进教师与学生的角色转变，即教师由“权威者”转变成“指导者”，学生由“吸收者”转变成“参与者”，从而迈出课堂教学根本性变革的第一步。2.要强调科学性。思想政治教学是舉造人的灵魂的工程，教学屮使用的理论、观点必须科学正确。所以，在制作课件时，对具体
5、教学内容的素材选择和描述必须科学而且符合实际，必须经得起时间和实践的检验，而决不能用模棱两可、似是而非的小道消息，否则，就会谋人子弟,对他们的成长造成危害。3.要突出时代性。多媒体辅助教学的时代性，体现在课件设计上，因此，要在屏幕的背景颜色和布局,文字的字体、字形、位置,色彩、图像、动画及录像的艺术质量和制作质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格-•致等方面下工夫,讲究其艺术性。成功的课件应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上。多媒体课件艺术性的表现形式大多要朴实、简练，“此吋无声胜有声”。三、
6、要提高教师的电教技术水平多媒体技术在课堂教学屮的运用，给我们的课堂教学带来了勃勃生机，同时多媒体课件的运用也对广大政治课教师提出了更高的要求。过去是要求教师“给学生一杯水，自己要有一桶水”，现在则要求教师“要给学生一杯水，自C应有一条河流，戻至是一片湖海”。要达到这一要求,现代教师就要敢于不断地否定白己、更新白己、发展白己和充实白己。首先，要求教师具有与时俱进的教学发展观。观念一•变天地宽，应该大胆借助多媒体课件改革传统教学，否则就是用新坛子盛I口酒。现代教育手段一旦和教学实际相结合,必然会迸发出灿烂的火花,这火花首先表现
7、在教学思想的变革上。其次,要求教师不断提高教学基本功。运用多媒体辅助教学时，容易使教师忽略教学基本功的作用。但如果教学基本功不扎实，乂如何能保证多媒体课件的质量呢?例如使川多媒体课件时，教师的课堂语言就要深入浅出、通俗易懂、吸引学生,等等。再次，要求教师不断提高现代信息教育技术能力。在多媒体辅助教学过程屮，教师是关键。使用课件进行课堂教学的教师，如果能白己设计和编写课件或尽可能多地参与设计和编写课件的全过程,其课件就能比较全面地展示自己的教学特点和教学风格,在使用吋能熟练操作，教态白然，控制白如,这样，可以大大提高教师在政
8、治课中对多媒体的使用效果。总之，多媒体教学的应用是现代教育人势所趋，但它并不是万能的，在实践过程屮还会出现许多新的问题,需耍我们在实践屮不断进行探索、研究和解决，只有这样，才能确保多媒体在思想政治课辅助教学屮顺利开展，提高教学效益。
