谈谈和谐的课堂氛围（教师论文).doc

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1、谈谈和谐的课堂氛围南台小学林新萍和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在课堂教学屮，创设一种和谐融洽的课堂教学氛围，能调动学生的情感因素，最大限度地发挥学生的主体地位，促使学生积极地参与学习，使学生真正成为学习的主人。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。下面就个人在教学中的一些体会谈谈如何建立和谐的课堂氛围：第一、建立亲和、融洽的师生关系。心理学的研究认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想象丰富，记忆力增强；反之，则思路阻塞，操作迟缓，心灵封闭，无创造性可言。因此，构建新型的师生关系，创设创新的宽松环境，尤其重

2、要。而语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中。实现师生情感共鸣，产生教学合力。如在教学《长城》一课时，注重学生与教师之间的情感沟通，学生、教师与教材之间的情感沟通，运用饱含深厚情感的教学语言，引导学生对具体词句进行阅读、讨论，并展开想象，用自己的话自由赞叹。学生纷纷发表自己的体会，教师细心点拨,巧妙“移情”，在感受长城的伟大中激发了对古代劳动人民的赞叹之情。和谐的教学情境使教学充满了活力，理性的光芒就会在情感共鸣的火花中放射出来。第二、追求语文的诗情和创意。

3、语文课堂需要投入、体验、感动,需要师生受到真正的熏陶和感染。如在教学《白鹭》一课时，通过学生默读课文，再现白鹭的“钓鱼图”、“瞭望图”、“晚飞图”的画面，让学生想象夕阳西下，暮色渐浓，炊烟四起，晚景如画，黄昏屮，悠然地看到白鹭低飞，那是乡村生活的--大乐事，这正是作者心境的体现啊！读到这里，如果教师引用“落霞与孤鹫齐飞……”、“两个黄鹏鸣翠柳……”等充满诗情的引导，让语文富有了诗意，让学生感受了诗意，同时语文教学也在充满诗意的氛围中生机盎然。另外，新课改指出语文课要注意开发学生的创造潜能，培养学生的想象和创新能力。这就耍求我们在课堂上耍给学生少一些刻板，多一些自由，为学生营造想象和

4、创造的空间，放飞学生的想象。第三、营造彰现个性的语文课堂，唤醒成功，放飞学生自由的心灵。在传统的课堂教学中，教师习惯了讲深、讲透或串讲、串问的方法，使学生的主体性得不到发展，使学生的阅读能力受到一定限制。因此，在课堂中要努力培养学生的阅读个性，不断激发学生阅读兴趣,给予学生自由阅读的时空，给予学生自主发表独特见解的机会，注重让学生大胆质疑，多设计一些非唯一答案的具有多样性的问题。教师适时给予启迪、引导和帮助，这样教师的引导对话与学生的自主探究有机融合在一起。如果我们的课堂师生心灵融通，学生妙语连珠、兴致高涨；教师怦然心动、神釆飞扬。学生的想象放飞了，学生的灵性唤醒了，儿童的语文、民

5、族的语文、生活的语文，让课堂洋溢着诗的情感，诗的意韵和创新的火花，学生的自主探究与教师的引导点拨恰到好处。那么，这就是我们所耍追求的充满和谐的课堂氛圉。