营造和谐的课堂教学氛围.doc

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1、营造和谐的课堂教学氛围————教学叙事罗田县义水学校戴学锋任教二十年，我已摸索出一个重要的教学原则，那就是千万不要因为任何小事破坏和谐的课堂气氛。学生不可能不犯错误，在处理时若能从爱心出发，讲究方式方法，多一份尊重，多一份宽容，自然会赢得学生的诚心改正和衷心爱戴。但很多老师从严格要求的角度出发，动不动就发火；或者仅仅是为了维护所谓的“师道尊严”而过分的批评、苛责、呵斥等，这些负面的做法只会让学生紧张、恐惧，降低学习兴趣；而从“暴君”老师的身上，学生学会的也不过是自卑或者叛逆。然而我就曾经做过一回这样的“暴君”，由此产生的那份歉疚，至今记忆犹新。那是一个炎热的下午的第一节课。我带着几分

2、不悦了走进了教室。因为坐在最后排的那个李斌（化名）至今还没有交作业，我已经让课代表催过他两次了。走进教室，教室里昏昏沉沉的，很多人还趴在桌子上，我一眼看到其中就有李斌！我的心里更加生气了。“今天上课前咱们先说说作业。咱班有个同学至今还没交作业，你自觉地站起来吧！”教室里一下子沉默了。我注意到李斌抬起了头，一脸的茫然，居然还像是不记得的样子，便狠狠地点了他的名字。他先是愣了一下，脸腾地红了，非常不好意思地站了起来。“我还没做……”他嗫嚅着。“你为什么不做作业？！”我的语气更加严厉，心想今天非好好批评你不可。“这……”他有些不知所措，但迎着全班同学的目光，很快挺了挺脊梁：“我已经都会了，

3、做作业还有什么用啊！”“你……”在全班学生面前这样被顶撞，今后谁还听我的话?!我气急败坏，冲口而出：“李斌，你给我出去，要不这节课我不上了！”但是李斌突然上来了犟脾气。“凭什么让我出去！我就不出去！”他始终直直地站在座位上，同学劝、班干部拉，全都不理。僵持了一会儿，我怒气冲冲地掉头走出了教室，心里除了怒气，还有更多的尴尬和后悔。其实我也知道，李斌学习不是很差，也许那些题他真是会了，只是手比较懒罢了。他本来就很有个性的，今天那犟脾气怕是被我给激起来了。办公室里，同事们纷纷劝我不要生气，很快，李斌就被班主任领进来了，低头向我道歉。我找到了台阶下，便赶快接受道歉，并和他单独谈了谈。无论我说

4、什么，他都一边紧张地察言观色，一边赶快附和。我心里明白，他不过是迫于形势和大家的压力才向我屈服的，心里还不知怎么看我呢。谈完了话，下课铃也已经敲响了，我突然想到，这节课的过失其实是永远无法弥补的了。后来的情况也印证了这句话。五班还是那样优秀，成绩很好，每次作业也交得最齐，但是上课的气氛却不太一样了，大家也在积极回答问题，但看我的眼神却总有些小心翼翼，原来无拘无束的课堂气氛很长时间都找不回来。最让我为难的是如何对待李斌。有一段时间我不好意思提问他，怕他认为我是在故意为难他，但总是不提问他也有记恨之嫌啊。有一次我便试着提问了一次，他回答的时候我发现大家都好像在为他捏一把汗，他也很紧张，而

5、当他正确地回答完后，我发现自己也暗暗松了一口气。这样上课，简直是一种折磨了。学期结束后，李斌转走了，虽然并不是因为我，但我却因此失去了进一步弥补的机会，这个遗憾永远留在了我的心里。我常常想，假如我没有说那句话，假如我不带着负面的情绪上课，假如我能够选择更尊重他的方式处理，比如课下悄悄地找他谈，这样的状况不是就可以避免了么？从那以后，我特别注意永远微笑着面对学生，多多鼓励赞扬，尽量减少批评，呵护学生的自尊心，培养学生的兴趣，让学生在课上心情愉快、无拘无束。因为我深深知道，和谐的课堂教学氛围，融洽的师生关系，会产生更加巨大的教育力量，潜移默化，润物无声。愿每个学生都能在和谐中成长，愿每位

6、老师都能在和谐中收获成功！