语文人教版三年级下册《画杨桃》教学设计ppt.pptx

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1、杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。请观察这两个杨桃有什么不同?11.画杨桃第一课时1.我会认6个生字，会写12个生字。能正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。2.我能整体感知课文，知道课文主要内容，并把课文读正确、读通顺、读流利。我能运用各种记字方法把字牢牢记住。方法提示：可以运用加一加、减一减、换一换、变一变、多音字、形近字、近义词、反义词、词语意思

2、联想、猜一猜等方式去记。群学：5分钟5分钟时间到倒计时叮嘱前排靠近准确一幅dīngzhǔpáikàoquèfú退却哈哈大笑审视严肃半晌quèhāshěnsùshǎng和颜悦色熟悉教诲yuèxīhuìshú叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲我会写大声朗读课文，并说说课文写了几个人物？主要写谁？讲了一件什么事？独学：3分钟倒计时3分钟时间到父亲是怎样教导“我”画画的？方法提示：1.自由读课文第一自然段，用横线画出父亲教导我的关键词语，谈谈你的体会。独学：2分钟对学：2分钟倒计时倒计时2分钟时间到2分钟时间到11.画杨桃第二课时叮嘱前排靠边准确

3、审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲我会写1.有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。2.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。1.我是怎么画杨桃的？为什么会把杨桃画成五角星？。2.同学们和老师看完我的画后态度有哪些变化？方法提示：1.抓住关键词和关键语句或者标点符号进行朗读，体会人物的情感变化。2.找到能让你明白一个道理的句子，用“”画下来。独学：3分钟群学：5分钟倒计时3分钟时间到倒计时5分钟时间到体会我的情感变化。“我”认真、老实地画赞扬误解和嘲笑理解希望同学感同身受教诲读读议议“不像！”“像五角星！”“不……像。

4、”“像……五……角星。”对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”严肃和颜悦色抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。　老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。“审视”是什么意思？老师为什么要审视。“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（发现“我

5、”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）理解“严肃”“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。理解“和颜悦色”老师和颜悦色，是因为：这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自

6、己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：___________________________。我想对循循善诱的老师说：_________________________。独学：3分钟小练笔倒计时3分钟时间到再见！