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1、二年级数学学习习惯培养计划学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能.不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用•良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利丁•自学能力的培养•因此，培养小学生良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务•本学期结合我班学生的特点，我打算培养学生以下习惯：一、培养学生善于倾听的习惯学生不喜欢倾听，不善丁倾听，不会倾听已经成为课堂上不容忽视的一个事实,倾听能力的缺失会给学生的学习和知识的传播带来极大的阻碍•因此，养成学生倾听的习惯，强化学生倾听的意识,培养学生倾听的能力已成为我们老
2、师刻不容缓的事•本学期我打算这样来培养：1、严格耍求：对于小学生来说，受年龄段的种种生理等限制,很多事情往往是不能自控，对教师的教育常出现“左耳进,右耳出"的现彖，在这种情况下,教师只有对学生进行长期、坚持的严格训练，从而在孩子脑中建立起一系列的条件发射,使Z获得最佳效果•反复的行为实践使学生形成一种行为定势，而严格的训练乂会使学生的表现更趋于稳定，最终习惯成自然.2、有效调控•“亲其师，信其道：教师对学生理智的爱是连接师生心灵的桥梁,是一种巨大的力量.在教育教学中，教师应具备对学生的爱,才能将不理想的状况化粗暴为循循善诱,获得积极配
3、合，在不知不觉中养成良好的倾听习惯.3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪.在教学活动中,要特别注重为学生创设“创新''的实践活动，就必须讲究课堂练习的设计•单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力•练习设计要多动脑、多动口、多动手,注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的.通过培养使学生在今后的课堂上无论是听老师讲课,还是听同学发言时都能把注意力完全放在对方的身上，并且明白对方说了什么、没说什么，以及对方的话所代表的感觉与意义•而且在有人发言时，其他人不能有声
4、音，即使有不同的观点一定耍让别人说完后再补充或质疑.二、培养学生善于质疑的习惯爱因斯坦说过：“提岀一个问题，往往比解决一个问题更重要：问题是数学的心脏•从低年级开始,就耍培养学生不懂就问的良好习惯，教师要满腔热情的鼓励学生发问，对不懂就问的学生耍大加表扬.学生只有经过反复思考，才能发现问题,提出问题.根据一二年级学生不会提问的特点,在数学教学的过程中，我们应引导学生逐字逐句看情景图,不放过任何一个疑点，主动设疑,由学生來解答.通过经常训练，学生就会从无疑到有疑，从不会提问题到会提问题•对丁•胆小、自卑不敢发问的学生，更要鼓励,帮助学生
5、树立自信心•还要启发学生在阅读课本、听课或学习的过程屮，把不懂得地方随时画岀来、记下来，疑难问题耍放在当堂解决•逐步培养学生自主探究、积极思考、主动学习的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问.三、培养学生书写作业的习惯书写良好的数学作业，不仅反映学生的知识技能水平•而且也反映学生的学习态度与学习习惯•因此对学生的书写要严格耍求,数字、符号耍正确,字迹要工整、清晰，格式要规范，排列要均匀，划线部分要求用直尺•我们每次批改作业，发现不按格式书写或出现错误，都要用恰当的记号指出作业中的错误，要求学生“有错必纠二及时订正•在学生做作业时，也
6、防止学生抄别人的答案.完成作业,是学生最基本、最经常的学习实践活动.因此耍求学生从小就养成：1、规范书写，保持书写清洁的习惯.作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都耍规范.2、良好的行为习惯.要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业.3、认真审题，仔细运算的习惯.四、培养小学生检验的习惯小学生的自我控制能力比较差,做事急急匆匆，作业中错误很多.所以从低年级起就开始培养学生检验习惯,逐步掌握检验方法.低年级学住常犯的作业错误：抄错题仃,漏写或少做题等等，针对学左常见的错误，要求学生检验的项冃有：①题FI有
7、没有抄错？②计算是否有错误？③估算得数，是否合理.④应用题单位名称，答句是否漏写？检验的方法一般有以下儿种：①复算检查法，即：让学生避开解题过程，重新做一遍.②纵横检查法，即：横着检查算式，是否合题，是否缺少步骤；竖着检查数，符号，及每步计算是否正确.这样有利于培养学生一丝不苟的学习态度，通过检验还可以加深理解题意.总之，我认为良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，它需要一个漫长的过程,这就需耍我们耍耐心地对待学生并进行长期坚持•良好的学习习惯是学习质量的重耍保证，高质量的学习让学生快乐，也让我们老师、家长开心！
