小学数学习惯培养.doc

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1、小学数学习惯培养“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一•时不易改变的行为或倾向。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”道出了习惯培养的重要性。因此养成小学生数学课堂学习习惯是其学好数学的保证。良好习惯的形成，对成人來说，常通过有意的自我控制和努力，自觉地实现，对于儿童，由于其白觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，主要是通过教育培养方可达到1=1的。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的萸基时期。故此，在小学数学教学屮教师应重视良好的学习习惯的培养，根据小学生可槊性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。

2、日前在班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。其具体表现：1、有的学生学习无计划，作息无规律，冋家不预习，课前不准备；2、上课不专心，东张西望，学习马虎、不举手发言，不交流讨论，不练习思考；3、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；4、有些学生作业拖拉，不善于独立思考，爱抄袭别人的作业，依赖老师或同学的帮助；导致孩子学习和做作业，效率低下5、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。6、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁；7、缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；8、依赖思想严重，缺乏口己独立思考的解题

3、能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。另外，还有不少在低年级学习成绩还名列前茅的学生，可到了较高年级，成绩逐步下降，正如有些家长所言：“我的孩子越学越差，一、二年级考九十多分一百分，三、四年级考八九十多分，五六年级考七八十多分，照此发展怎么办？”这些不良的学习习惯害处非常大。归结起來，一般來说这与养成的不良学习习惯有很人的关系，学习成绩好的学生学习习惯一般都比较好，学习差的学生在学习习惯上表现也比较差，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方血•，所以说学习习惯与学习成绩密切相关。因此，我们希望通过对学生数学学习习惯培养的研究。培养学生对数学学习的兴趣

4、，动机和动力，积极引导他们形成正确的数学观，从而指导学生有效的进行学习，获取学习数学的认知体验和情感体验，为学生终身学习奠定坚实基础。-、指导思想数学课堂学习习惯的形成特征及其培养方法，尤其是学生良好数学学习习惯的形成及培养，我觉得很有必要研究。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能有可能获得成功。二、课题1=1标1、结合青岛版教材研究针对小高年级学生年龄特点，培养学生专心听讲，不懂就问的习惯。2、培养学生独立思考、积极思维的习惯。一

5、方面鼓励学生质疑问难，调动学生思考的积极性；另一方血教给学生思维方袪，使学生不仅愿意思考，而且善于思考。3、培养学生独立作业，自觉验算、自我评价的习惯。4、培养学生自主探究、合作交流的习惯。5、培养学生自觉阅读课木和数学读物的习惯。三、研究内容：分别从课前、上课、作业、阅读等几个方血对学生提出应重点培养的学习习惯方血的内容。具体内容如下：1、课前十分钟：学生将数学课木、演草木、学习川具等准备好并摆放在课桌上。2、上课：%1学会倾听别人的发言，边听边想，分清重点、非重点；%1能独立思考问题，还敢于质疑问难；%1能积极冋答老师提岀的问题，冋答问题要人胆并能学会口

6、述解题思路。3、作业：%1作业整洁，书写丁整、规范、美观；%1按时独立完成作业，无抄袭现象；%1做作业要专心，不能边做作业边下位置;%1学生做到自觉验算，能根据实际情况灵活合理地进行验算；⑤先复习再做作业，看清楚题目要求，弄懂题意。四、实施措施1、侣导学生亲丿力体验、勤于实践；引导学生自主探索、合作交流，形成评价的良好习惯。2、研讨如何分层次、分班级地培养学生良好的学习习惯的方法，探索培养学生良好学习习惯的途径。3、通过观察法、调查问卷法、经验总结法等了解学生的情况以及评价情况。4、充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，让学生感受成功的喜悦。5、积累有

7、关研究数据和具体资料，包括有关计划、教学反思、总结材料等，构建课堂教学新模式。