教育教学论文 运用多媒体辅助教学 优化数学教学方法.doc

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1、运用多媒体辅助教学优化数学教学方法运城市临猗县孙吉第一小学校师朋飞【摘要】我们正是在利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有吋代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。【关键词】信息技术小学数学多媒体技术在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。多媒体

2、技术的应用要致力于改变传统的教学方式，创设一个有利于教师、学生、多媒体三者之间双向互动的的环境。同时，“互动”耍动在“过程思维”中，要帮助学生从一些繁琐、枯燥的学习中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、探索，这样才是在真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力。一、创设情境——增加兴趣教育心理学知识告诉我们：人们获取知识，单靠听觉只能记忆约1/6,单靠视觉，只能记忆约1/4,而同时使用视听两种感觉，则能记忆约2/3。多媒体课件涉及到动画、静画、声音和视频技术,具有很强的表现力和艺术感染力，它能够提供良好的视觉美感和精神上的愉快感，充分创造山一个图文并茂、有声有色的教学

3、情境，从而调动学生参与的积极性，使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我耍学”。激发学生的学习兴趣。例如，在应用计算机课件教学“圆的认识”这…课吋，就可以用鲜艳的色彩，优美的图案，直观形象地向学生再现动物旅游公司派来了三辆公共汽车来接动物们去旅游画面，伴随教师的提问：同学们猜一猜看，小动物们最喜欢坐哪一辆车？为什么？接让学生观看三辆车行进的效果图：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间，车子在行驶时也会颠簸；只有笫三辆车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳；为什么第三辆车开起来又快又稳呢？认识了圆以后，就

4、能圆满解决这个问题。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，他们积极主动地进入学习活动中去了。二、动手操作获得经验让学生自主学习现代教育技术的教学功能，并不限于简单地显示信息，使学生获得和理解认知，它还能运用知识和技能，去自主学习。教师在编制教学软件时，耍针对不同类型的学生不同思路和不同解决问题途径，让学生在电脑中自主选择，体现了因材施教人人发展的原则。如在进行组合图形面积计算的教学时，有这样一题：求下面组合图形的面积。这道题有多种解法，学生练习时，让他们在电脑上对上面的图形进行割补，平移等变形，求解。学习能力不同的学生在电脑屮都能自主选择不同的学习策略，学生主体性得到了充

5、分的体现。电脑还能对学生的解题能力作出相应诊断、评判正误，如果学生练习有困难，求助他人还能帮助添线、害！!补、帮助学生理清思路，找到解答方法。在练习过程中，学丰还能通过网络把各自的解题思路，解题方法进行交流、讨论，取长补短，运用这种方法解题既发散了学生的思维，又提高了学习效率。总之，运用信息技术辅助教学，对学生主体性的发挥、思维能力的培养，具有独特的优势。教学中教师适时运用现代教育技术辅助教学，创设丰富的情景，调动学生多种感官参与教学过程，发挥最佳教学效应，从而激励学生自主学习，去探索、去发现、去创造。信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，我们耍利用信息技术教育的优势，充分

6、调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。三、实际应用——破难点。利用信息技术辅助数学课堂教学，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，培养学生的学习能力。一方面可以通过“变色”、“闪烁"、“平移"等手段突出重点，刺激学生注意，寻找条件与条件，条件与问题之间的相互关系；另一方面可以借助课件整理、摘录相对应的条件与问题，创设按题意制作的活动场景，绘制线段图，化抽象为具体，帮助学生审题，理解题意，启迪思维。如在这学期有这样一道“相遇问题〃的习题：“小红和小芳同时

7、从自己家里走向学校，小红每分钟走72米，小芳每分钟走68米，经过6分钟后，两人在校门口相遇，他们两家距离多少米？"学生读题后，用课件出示题中的线段示意图，用变色、闪烁等手段，使学生明确运动的物体是一个还是两个？运动的起点是同地还是异地？运动方面是同向、背向还是相向？运动出发时刻是同时还是不同时？运动的结果是相遇还是相离等？帮助学生理解上述抽象概念。学生学会例题的第一种解法后，对第二种解法中的“速度和〃较难理解，这对教师借助电脑，把线段图中小红和小芳每分钟所走的路程分别拖岀来，再合并成一条线段（如下图），