运用多媒体辅助教学 优化数学教学方法

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1、运用多媒体辅助教学优化数学教学方法　　【摘要】在信息技术飞速发展的时代，多媒体教学这样一种新型的教学方法成了广大教师的新宠。运用多媒体辅助教学，优化了教师的课堂教学方法，减轻了教师“教”的负担，同时也减轻了学生“学”的负担。大大提高了数学课堂教学效率。　　【关键词】多媒体辅助教学优化教学方法　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）03-0122-01　　随着信息技术的发展，多媒体走进了课室，成为了一种很好的辅助教学的工具。那究竟什么是多媒体教学？多媒体又是怎么成为我们教学的一种很好的辅助工具？运用多媒体辅助教学，如何优化数学教学方法？

2、下面就我个人的理解简单地谈一谈吧！　　在课堂教学中，教师自然是一个教学的煤体，同时教师也利用很多其他的媒体来进行教学，比如文本、图片、视频、动画、音频等，将这些媒体融合在一起使用进行教学就是多媒体教学了。我觉得使用多媒体辅助教学，可以使我们的数学课堂变得更加完美，它可以优化我们的教学方法。　　一、运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景4　　好的开始就是成功的一半，一堂课开头开得好，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。　　如，在教学《

3、三角形的认识》时，我是这样给学生引入的：出示一个动画画面，先出现几何图形组成的头部是三角形的小人蹦蹦跳跳的游戏图。小人蹦到屏幕中间，然后笑眯眯地对同学们说：“大家好，我是三角形，你们想更多地了解我吗？”同学们见此情景立刻兴奋起来，异口同声地说：“想。”从而激发起学生强烈的学习愿望，很好地导入了新知。这样，本节课就在同学们高涨的学习热情中引出来了。　　这样的引入课题，不仅激发学生的学习兴趣，唤醒学生的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，提高了教学效率。　　二、运用多媒体可以使教学难点得以突破，让学生学得轻松　　应用多媒体教学，能根据教材的

4、内容和教学的需要，形象具体，动静结合，声色兼备，恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而达到突出重点、突破难点的目的，收到事半功倍的教学效果。　　例如，在教学“相遇问题”的应用题时，运用软件直观演示辅助教学，创设情境，帮助学生深刻地理解题目中数量间的关系。教师简单地操作鼠标，屏幕上首先出现了一条铁轨，上面有一辆火车也从左往右行驶，同时，另一辆火车也从右往左驶过来，两列火车在逼真的火车运行时发出的声音中相对开出，直到相遇。这时屏幕上出示了一道应用题：“甲、乙两列火车从两地相对行驶，甲车每小时行驶68千米，乙车每小时行驶59

5、千米。2小时后两车相遇。两地间的铁路长多少千米？”4教师再操作鼠标，屏幕上出示了线段图，在线段图上分别标出了第小时火车所行的路程。这样难点在火车形象运行的动态演示和直观的线段图中得以解决，它比老师的任何解释都具有说服力，增强了学生感观上的刺激。演示一结束，学生很快就列出了正确的算式。因此，利用多媒体辅助教学可以使学生清楚地掌握概念，获得正确的结论，减缓了学生学习的坡度，增强了学生学好数学的信心，并尝到成功的喜悦，促进知识的形成。像这样的课，用了这样的多媒体课件辅助教学，就使得这节课的重难点轻易地突破了。教师教得容易，学生念得清楚、听得明白，学得非常轻松，大大提高了数学课堂的教学效率

6、，同时也借助多媒体培养了学生的空间想象能力。　　三、运用多媒体缓和学生的情绪，消除学生的疲惫感　　以过大半节课的学习，学生自然会疲倦，到了练习巩固的环节，由于要思考做练习，学生烦躁的情绪也产生了。因此在学生做练习的过程中，播放一些柔和的音乐，让学生一边听的柔和的音乐，一边做习题。通过我的实践，我发现这样做确实可以消除学生的疲惫感以及缓解学生烦躁的情绪，提高学生做题的正确率，优化数学课堂教学效果。　　当然，我并不是说每节数学课都要使用多媒体教学才是好的课堂教学，我觉得多媒体教学的运用也是有讲究的。教师必须在选择使用它的身上花费不少的力气，根据每节数学课不同的教学内容及教学特点，恰当的

7、选择好多媒体，适当适量地进行辅助教学，这样多媒体的教学才能发挥出它的独特作用。4　　总之，我认为恰当地选用多媒体，结合数学课堂教学的特点，灵活地运用多媒体辅助教学，让多媒体在教师的恰当运用下，发挥其最大功效，提高教师“教”的水平，减轻学生“学”的负担，提高数学课堂的教学效率，大力推进素质教育，培养学生的创新意识、逻辑思维能力、解决实际问题的能力及空间想象能力。4