教师读书活动之教育论文18.doc

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1、争取让学生热爱你的学科张俊琴《给教师的建议》这本书，对于教师的成长，对于教师更好地胜任T作，都是有意义的。作为生活者和教冇者，我们需要被提醉。一个心灵开放和善于思考的人，一定会用积极的态度对待别人的建议。书屮第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。我时常思索看：作为一名数学教师，最大的成功在于有更多的学生通过老师的引导走进数学、爱上数学；最惨的失败在于学生因为教师的因素而从小远离数学、厌恶数学。如何

2、让学生喜欢你的学科呢？一、让学生亲近老师、喜欢老师我们从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的研究或发展方向，部可能与他小时候所喜爱的那门学科有肴T丝力-缕的联系。喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。正所谓“亲其师，信其道”。“喜欢”是学生学习的动力，产生学习的热情，老师应抓住这个年龄段学生的心理特征，深入了解关心他们每个人的家庭背景与心理活动，在师生Z间建立平等，在没有辈份，没有权力障碍的因素下,师生以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交流，做学生的知心册友老师，让学生亲近自己

3、,喜欢自己，于是会产生一股无形的力量推动学生学好被白己喜欢的老师所教的学科，可谓爱屋及乌。二、从培养师生间的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围培养学生学习的兴趣，高超的语言表达艺术、微笑往往起肴不可估最的作用。课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醉、鼓励。教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他的求知欲望，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。如对学得特别好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“再努力”、“

4、加油啊”等鼓励性评语。这样，在老师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”，完善“白我”，又能激发学生进一步学习的愿望，形成强大的学习动力，树立起学习的信心，有了白信心，培养学习兴趣就不难了。每当我血带微笑走进教室上课时，学生也以同样的微笑冋报我,我和学生乙间的距离在瞬间拉近了，学生紧张的情绪减少了，和蔼的语言打动了学生，大家都乐意和我交流、研究和讨论。从而削除了教师在学生心目中高高在上的地位。教师的微笑,能感染学生，能使课堂气氛轻松愉快，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学

5、生“爱屋及乌”，产生对数学学习的兴趣。三、学习上帮助学困生。在教学屮，教师要特别关注学习有困难的学生，如果他们经常困难重重，一筹莫展，长此下去就会对数学学习失去信心，兴趣也就无从谈起了。首先，学困生特别需要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感,应能产生学习兴趣，但是，有些并生学习很吃力。教师要及时帮助这部分学困生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方血入手:讲课时特别注意观察他

6、们；课堂提问时尽最让他们冋答能够冋答的问题；学生作业时，重点辅导他们；学困生的作业尽最当堂瓯批，存在的知识缺陷及时补救。这样持Z以恒，学困生就会逐步转变。学困生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学屮尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发他们愿学、善学、乐学。其次，在教学屮，重视运用活动原理。在纟R织课堂教学时，学困生往往有一些坏习惯,比如上课注意力不集屮，爱交头接耳开小差，有时为了应付老师布置的作业，课下东问西抄,这不仅对学生无益，而且还会危及其他同学。针对这种

7、情况，我不是采用硬性压制的手段,而是运用活动原理，让学生成为学习和生活的主体。正像全国优秀教师、洋思中学校长蔡林森说得那样：“概念、定律、道理由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现。”对学困生从“不让说”到“敞开说”，因势利导，鼓励学生在课堂上畅所欲言，让学生在教师指导下参与教学过程的讨论。为了给他们“敞开说”创造条件，我把前示相邻的四名学生编成一组，注意备组生源的搭配和纟R长的带动作用。让学生小纟R讨论，学生在小纟R里发言热烈、活跃，有争有论，有时教室里好像有点“乱”，但这种“乱

8、”却一变过去学生被动听讲、课堂气氛呆板局面，特别是走生表现出前所未有的参与意识，给学困生创设成功的机会。再次，学困生由于在学习屮屡遭失败，使他们心灵上受到了严重的“创伤”。有的学生自己认为脑了“笨”，不是“学数学的料”，甚到失去了学好数学的信心和勇气，要克服这种心灵深处“伤痛”，最有效的办法就是给他们创设成功感，让他