教师读书活动之教育论文33.doc

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1、教师专业成长的生命节律寇宗燕教师的生活总是重复的，日复一日，年复一年，周而复始，形成教师固定的生活框架和行走路线，难免单调而狭隘。但是，闫学对生活却没有重复的感受，她认为世界上最美好的实验是教育。是什么让她在重复的生活中燃烧了教育的激情、激活了创造的心灵？……是每天的教育生活中的阅读与思考，以及阅读、思考下的教育实践。泰戈尔说：“不要试图填满生活的空白，因为音斥就来自那空白的深处。”“教育阅读”，是关于儿童的阅读，是为了儿童的阅读，是教师和学生共生共长的阅读。“一句话，一辈子”，说的是话语记忆的力量，而“一本书，一个人”更是阅读的教育力量。中国孩子太需要在教师引领下的一句句话

2、、一本本书中创造当下及今后美好的人生了！读书的进程是思考的深入。与其说是在阅读，不如说是在“思想”;与其说是在阅读，不如说是在生长思想。“教育阅读”应该成为教师专业成长的生命节律和精神高地。人需要终身学习，但不一定需要终身阅读。读书或者不读，都不重要，重要的是人需要有基本的智慧。书可以增进智慧，但读书太多,非但不能增进智慧，反倒会窒息人的灵气与想象力。你若选择了不读书，这不耍紧，你可以选择向他人请教。只耍学会倾听，善于交游，即使不读书，依然可以聚集知识、发展智慧。如果你既不读书，也不愿意向他人询问、请教，也还是可以的。你可以把更多的时间用于亲身体验与直接观察。观察与实证，不失

3、为学习的有效方式。只是你需耍有足够的耐心，具备观察的修养。如果你不愿意向他人请教，也放弃了亲自观察，也不要紧，你还可以想象、思考、辨别、回忆或者发呆。据说，人有天赋的观念，人可以凭借“冋忆”的方法，唤醒处于沉睡状态的先前的经验。你得承认，这也是学习。只是这样做有些冒险，你需要有足够的冒险的勇气。你若是一个“三不”主义者：不询问、不观察、不冋忆，你大概只剩下最后一条道路，去读书吧。你若终于愿意“过阅读的生活”了，接下来你还会遇到一个困难：你究竟可以读哪些书？你可以遇上各种“推荐读物”，但那些推荐读物并不见得真的就适合你的阅读习惯。你需耍做的是：看看周围的人在读什么书？看看你的朋

4、友、你的同行在读什么书？你如果问：有人还在读书吗？是的，闫学那样的老师还在读书。她在读夸美纽斯的《大教学论》、杜威的《民主主义与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、亚米契斯的《爱的教育》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、泰戈尔的《新月集》、圣埃克絮佩里的《小王子》、冯友兰的《中国哲学简史》……你若总算弄到了你喜欢的书，一本或者很多，你还得学会阅读的“方法”。“读什么”虽可能比“怎么读”更重要，但读书的“方法”还是蛮重要的。个人都有自己的阅读方法和阅读习惯，你可以在亲自阅读屮慢慢体会和调整。但在亲自体会和调整的过程中，你最好参考你的朋友或同行的办法。闫学老师的读书方法不见得是最

5、好的，但她读书的态度是令人肃然起敬的。她做了精致的笔记，在欣赏与感叹之外，她谨慎地提出了自己的个人化理解。你若真愿意过“读书的生活”，你会发现读书除了让人诞生智慧之外，它尚能够让人因读书而安静而减少喧闹。