小学高年级学生数学阅读能力的培养分析.doc

《小学高年级学生数学阅读能力的培养分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学高年级学生数学阅读能力的培养分析摘要：在对小学高年级学生进行数学教学时，任课老师不仅会对学生的数学思维能力进行培养，同时还会对小学生的数学阅读能力进行锻炼，使学生在自主学习时，能够准确判断出数学题冃以及知识点所包含的信息，以便学生进行解题。以北师大版小学数学教材为例，就高年级数学阅读能力的培养方式开展论述。关键词：模型法；高年级；小学数学当学生在面对知识点或者习题时，都会通过阅读的方式来进行知识点或题意的获取。良好的数学阅读能力，能够帮助小学高年级学生准确掌握所学知识点，更准确地把握住习题的考点，切实优化小学生数学学习能力,这与新课程的教学耍求完全相符，值得在各小学数学教学屮

2、广泛进行推广。一、提高高年级师生对数学阅读能力的认识进入小学高年级阶段的学生，通过之前的学习，已经有了一定的数学知识积累，无论是在数学思维方面，还是在数学能力方面都已经得到了一定的提升，因此这一阶段的学生己经能够自主进行数学知识学习了。但数学老师在日常教学吋，只是对学生的学习能力进行了重点培养，并没冇认识到数学阅读能力对于小学生的数学学习的重耍性，这种忽视对高年级学生的阅读能力养成造成的直接影响，是当学生遇到比较难以理解的题目时会显得无从下手。所以小学数学老师在对高年级学生进行数学阅读能力的培养之前，必须要对数学阅读能力的重要作用冇充分的认识，在日常教学中加强这一部分的能力训练，

3、进而提高小学生的数学阅读能力水平。二、有重点地进行阅读数学这门学科冇着极强的逻辑性以及严谨性，而且知识点内容涉及较广，不仅有数学公式以及数学概念，同时还有相应的数学法则以及性质，对于小学生而言存在着一定的阅读难度。因此老师必须要帮助学生找到阅读中的关键所在，按照一定的规律逐步对知识点进行剖析，从而完全掌握正确的解题方式。老师在对学生进行指导吋，首先要使学生学会准确地找到关键词，并反复进行阅读，进而对公式以及概念等进行深入理解。例如在讲解北师大版小学数学五年级上册“分数”一课时，老师利用“分数基本性质”这一概念对学生的阅读能力进行了训练。老师首先要引导学生对这一性质进行阅读，找到该

4、性质中的关键性词语“大小不变”“同时”“相同数”；其次要带领学生再次对分数的性质进行阅读，并让学生在彼此的帮助下对分数的性质进行分析，进而提高学生对于这一性质的理解程度，进而让其养成寻找关键词的习惯，不断对学生的阅读能力进行优化。三、运用合理的方式进行阅读能力培养因为学习兴趣是学生学习的最佳动力，所以老师在对高年级学生进行阅读能力训练吋，也应从学生的兴趣爱好出发，让兴趣引导他们的注意力,加入他们感兴趣的元素进行相应的教学。目前效果较为理想的阅读能力培养方式主要有两种：模型法以及对比阅读法。在使用模型法时，为了迎合小学生的心理特点，老师应尽量使用图形來代替文字，例如在讲解“长方体（

5、一）”一课时，老师可以直接制作出长方体的模型，通过立体模型使学生对长方体的长、宽、高进行更加清晰的认识，而且这种模型的使用相较于文字更加生动，对于小学生也更加具冇吸引力，这吋再让小学生对长方体的定理以及性质概念进行阅读，就会达到事半功倍的效果。在使用对比阅读法时，老师要引导学生对两种存在联系、但又不同的知识点进行对比，从而提高学生的阅读理解能力。以“长方体（二）”一课的教学为例，在这一课的知识点屮，“体积”与“容积”这两个知识点既存在着一定的联系，但又冇着诸多差异。冇联系是因为两者的计算公式完全相同，有差异是因为两者无论是概念还是性质都完全不同。老师应以引导小学生从两者之间的联系

6、与区别入手，对两者相关的知识点进行阅读，从而通过对比，帮助小学生对这两个概念进行高质量的阅读。四、以合作模式?M行阅读由于阅读能力也是学生数学能力中的一种，所以在进行数学阅读能力培养时，也可以采用合作学习的模式，让学生通过彼此的帮助与交流对自身的阅读能力进行提升。当学生在阅读过程中产生疑惑吋，老师不会直接对其进行解答，而是鼓励学生通过小组交流的模式找到相应的答案。在学生解答完成之后，老师要及时对学生进行鼓励，增加小学生的积极性，并引导学生对问题进行拓展，使学生再次进行思考，不断扩充学生的知识认知，为其数学学习奠定良好的基础。同时，小组合作模式不仅仅能提高学生的阅读能力，对于学生自

7、主探究能力的提升也有不小的作用。五、帮助学生养成正确的阅读习惯正确的阅读习惯会对学生的阅读能力培养产生直接的影响，提高他们对于数学知识点的理解程度，不断完善学生的数学结构思维。不仅仅是数学学科，良好的阅读能力对英他学科来说也是极为重要的一项能力，而且良好阅读习惯的养成，也会帮助学生提高自身的自主学习能力，为高年级学生今后长期的数学学习提供了极大的助力。因此老师必须耍重视对高年级学生正确阅读习惯的培养，要在H常的数学教学中经常向学生传授正确的阅读方式，使学生养成标注关键词以及二次阅