论小学高年级学生英语阅读能力的培养.doc

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1、论小学高年级学生英语阅读能力的培养当前，小学英语教师的英语教学活动屮，阅读教学并没有发挥其应当具有的作用。教师不是把英语阅读教学当成一般课文教学，讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析,不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练；就是与其相反，把阅读教学变为课外阅读，解释一下生词，划划词组,对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且扩人阅读量，提高阅读能力也成了一句空话。针对英语阅读教学的现状，我们要做的确实很多。如何切实培养小学高年级英语阅读能力，帮助其夯实英语阅读的基础是值得我们探讨的。-、阅读

2、材料的选择是至关重要的。我们应该遵循以下原则:1.增加趣味，贴近生活的原则阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，其选材标准应以趣味性为主,并且贴近生活，以激发学生的阅读兴趣,因为兴趣是第二语言学习屮最最重要的因索”。我们知道，兴趣需要动力來维持。教育心理学家认为，人有追求知识的需要，这种认知需要成为学习活动的重要动力。我们曾选择过一篇名为FlySoup的阅读材料给学生阅读，它就具有很强的趣味性，苍蝇和汤之间的故事把洋生深深地吸引住了。另外，在众多的精选阅读材料屮，有学生们喜欢的动物故事，Thedonkeyandthes

3、alt,Twofriendsandabear;有常识性的小短文，Roses,Behealthy;有茨谐有趣的小幽默，TheFrenchstudent;有发生在他们周围的事情，Anaughtybog,Aletter,Abirthdaypresent;也有发生在以前，能让他们了解过去的人和事的小笑话,Tobemodest,Abigorangeandagoldcup等等。各式各样的，内容丰富多彩的文章,只要学生们有兴趣去阅读，都可以被我们列入考虑范围之内。2.难易适度，循序渐进的原则阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往

4、往乂和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读,给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料的难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。我们首先挑选的全部是熟词的材料，但里面的词语是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境屮理解体会。随后,生词量一点点递增，使学生逐渐能阅读含3%—5%左右生词量的阅读材料。让学生们跳一跳，品尝到甜美的葡萄。3.练习适宜，形式丰富的原则目前的阅读教材可谓种类繁多，题材广泛，内容丰富，可练习却

5、少有突破，比较单一,—•般都只在内容和词汇两个层次上做阅读材料，其形式也是以是非题、选择题、一般疑问句为主。其实，把篇章知识纳入阅读课教材的练习中也是非常有必要。而且，其种类和形式亦是多种多样的。小组合作完成的对阅读材料整体理解的丁作单，个人独立完成的习题，以及组际挑战所提出并冋答的各式各样的问题。二、在阅读能力培养的过程屮必须采用行之有效的策略1.泛读和精读相结合的策略阅读课常被称作为泛读课，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读最，

6、学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。这并不是教师在课堂里所能解决的。因为，阅读能力的培养是一个任重道远的过程。对于小学高年级学生來说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。阅读以理解为H的，推理是理解的核心。要培养学生正确理解语篇的能力，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师应该做到精泛结合，使Z互为补充，最大限度地提高阅读课的效率。在阅读教学的课堂上，我们对词汇和句型的适度教学能帮助学

7、生更好地理解，这对于小学生來说是不可或缺的一个学习环节。2.课内与课外相结合的策略目前，单靠我们的课堂内课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。我们就给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每周两篇阅读材料为底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。教师每月挑选岀一、二篇较好的阅读材料，对阅读材料的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的阅读材料，还可以要求学生复述和背诵。课内课外有机的结合，才可使学生时时处处接触到英语阅读。3.阅读能力和阅读习惯相结

8、合的策略阅读课的目的是培养学生的阅读能力。英语的阅读能力包括了快速的浏览能力，巧妙的猜词能力，独立的分析能力及合乎逻辑的判断能力。学生如果具备了这些能力，在阅读屮会游刃有余，事倍功半。对于小学生而言，英语阅读能力的培养固然重要，而良好的阅读习惯的培