小学生数学创新思维能力培养之我见.doc

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2、从培养学生的创新思维能力。1、故意设错，让学生独立去发现。在教学中，对一些模棱两可的题聪明的教师往往不会玄接把分析思考过程教给学生，而是有的放矢地选编一些具有迷惑性的题IJ,在易错的节骨眼上设错，给学生创造思维冲突，这样可激发学生的思维灵感，从而使学生去发现问题，解决问题。比如，让学生求8、12和24的最小公倍数，对些教师可这样设置问题：8812241小学生数学创新思维能力培养Z我见罗城县小长安镇小心小学韦英江“创新是一个民族发展的灵魂。”时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的责任。新时代的教学，要求培养学生的创新思维能力。那么，如何在数学教学屮培

3、养学生的创新思维能力呢？现谈谈笔者在多年的数学教学屮的一些做法，请各位同行不吝赐教。一、引导学生发现问题，培养学生的创新思维能力。小学教材屮的每一个知识点的发生过程都设计了若干相互联系、逐步加深的问题，这些问题并不是每个学生都能发现的，教师必须在深研教材的基础上，根据教学要求和学生的实际能力水平，來引导学生发现这些问题，从培养学生的创新思维能力。1、故意设错，让学生独立去发现。在教学中，对一些模棱两可的题日，聪明的教师往往不会直接把分析思考过程教给学牛，而是有的放矢地选编一些具有迷惑性的题1=1,在易错的节骨眼上设错，给学生创造思维冲突，这样可激发学生的

4、思维灵感，从而使学生去发现问题，解决问题。比如，让学生求8、12和24的最小公倍数，对些教师可这样设置问题：8812241小学生数学创新思维能力培养之我见罗城县小长安镇屮心小学韦英江“创新是一个民族发展的灵魂。”时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的责任。新时代的教学，要求培养学生的创新思维能力。那么，如何在数学教学屮培养学生的创新思维能力呢？现谈谈笔者在多年的数学教学屮的一些做法，请各位同行不吝煬教。一、引导学生发现问题，培养学生的创新思维能力。小学教材屮的每一个知识点的发生过程都设计了若T相互联系、逐步加深的问题，这些问题并不是每个学生都能发现

5、的，教师必须在深研教材的基础上，根据教学要求和学生的实际能力水平，來引导学生发现这些问题，从培养学生的创新思维能力。1、故意设错，让学生独立去发现。在教学中，对一些模棱两可的题日，聪明的教师往往不会直接把分析思考过程教给学生，而是令的放矢地选编一些具有迷惑性的题H，在易错的节骨眼上设错，给学生创造思维冲突，这样可激发学生的思维灵感，从而使学生去发现问题，解决问题。比如，让学生求8、12和24的最小公倍数，对些教师可这样设置问题：8812241小学生数学创新思维能力培养之我见罗城县小长安镇屮心小学韦英江“创新是一个民族发展的灵魂。”时代的发展呼唤创新，教育

6、肩负着创新人才培养的责任。新时代的教学，要求培养学生的创新思维能力。那么，如何在数学教学小培养学生的创新思维能力呢？现谈谈笔者在多年的数学教学屮的一些做法，请各位同行不吝赐教。一、引导学生发现问题，培养学生的创新思维能力。小学教材屮的每一个知识点的发生过程都设计了若干相互联系、逐步加深的问题，这些问题并不是每个学生都能发现的，教师必须在深研教材的基础上，根据教学要求和学生的实际能力水平，來引导学生发现这些问题，从培养学生的创新思维能力。1、故意设错，止学生独立去发现。在教学中，对一些模棱两可的题日，聪明的教师往往不会直接把分析思考过程教给学生，而是有的放

7、矢地选编一些具有迷惑性的题口，在易错的节骨眼上设错，给学生创造思维冲突，这样可激发学生的思维灵感，从而使学生去发现问题，解决问题。比如，让学生求8、12和24的最小公倍数，对些教师可这样设置问题：8812241