对中职计算机专业学生职业能力培养探析.doc

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1、对中职计算机专业学生职业能力培养探析【摘要】：中职学校在我国教育体制改革中是受到冲击最为严重的一部分，为了学校的可持续发展，中职学校不得不对于学生的职业能力培养做出进一步的举措。本文这对这一现象，对屮职计算机专业学生的职业能力培养做出了详细的探析。【关键词】：中职教育；计算机专业；职业能力培养；中图分类号：G623.58文献标识码：A文章编号：由于全球经济危机的影响，劳工人员严重萎缩，市场需求和劳动供给的人员继续新的增长，引起就业压力增加。与此同时，由于高校扩招，扩大计算机教育，计算机专业的学生急剧增加，和计算机相关

2、的专业越来越多，由于有计算机，通讯相结合的电子产品，可能需要计算机专业的学生。然而中职学校中计算机专业的学生，自主学习能力和实践能力差，自己的综合素质，学校只有加大学生职业能力整体素质的培养，才能使学生更好的发展。1、职业能力的意义职业能力是指那些不直接相关的实践技能和专业知识，能力和技能，它是在各种不同的场合和责任的情况下，确定选择的能力；主管不可预见的变化，在他的职业生涯的能力。职业道德，职业技能和就业能力和创业能力是中职学校的学生在社会立足的根本。抓只有职业道德教育、技能教育、就业和创业教育，使学生具备良好的职

3、业道德，熟练的职业技能，必要的文化基础和就业能力和创业能力，中职院校学生的素质得到全面提高，将提中职教育的质量得到真正落实。2、培养中职计算机专业学生职业能力的必要性首先，作为中职计算机科学专业的学生，以适应市场的变化，具有较高的容量的特点。社会和经济的发展，生产技术的飞速发展和更高的要求,对生产者，生产者不仅更加成熟的专业知识和专业技能的需要，也有各种各样的素质和能力，以适应现代化的生产作业;现代社会生产过程中，集体活动中的作用变得越来越明显，个人能做的就是与他人一起工作，以双赢合作，创造更人的价值在集体发挥“团队

4、精神”。这也有利于培养高职学生综合职业能力的学生学会生存，更好的就业和创新。其次，学生终身发展的需要，使学生适应的快速发展，计算机软件技术和硬件技术、网络技术的发展速度越来越快，应用软件升级到获得计算机科学专业的学生需要适应计算机专业的快速发展，能够在社会上站不住脚的，未有远见、训练有素的学生在学校里有一个很好的技能固然重耍，更重要的是让学生掌握了一定程度的自我学习能力，创新能力，职业道德索质。授人以鱼，不如授人以鱼，对学生的终身学习奠定了基础。3、培养中职计算机专业学生教育现状首先，中职学校的教师的认识上存在很多误

5、区，他们认为，在校学生,只要掌握行业和专业技能，融入社会的技能和能力来谋生发展，忽视了学生适应经济和社会变革的复朵性和多市场的必要的专业能力，一些教师甚至常常职业教育作为培训的目标，突出了实用技术培训，就业培训，从而削弱甚至无视学生的思想和道德。此外，中职学生的基础低，他们的理解能力，沟通能力是有限的，人多数计算机毕业生在校期间很少涉足其他领域的知识，导致学生的专业狭窄，难以适应社会的要求。4、职中计算机专业学生职业能力的培养的途径4.1丰富专业知识，专业技能、专业素质的培养屮职学校的计算机教育应以就业为导向，知识学

6、习和技能培训相结合，坚持以优良的理论，多实践，注重能力，寻求创新的原则，建立在此基础上开发技能计算机课程。计算机课程体系可分为以下两个模块：一是基本的电脑操作技能，如：(1)以计算机为基础的模块：中心课程“计算机原理”，“计算机应用基础”计算机常用工具软件(2)办公自动化模块：Office办公软件，现代办公设备的使用和维护的屮心课程。二是专业技能模块，根据专业类别，采取针对特定类型的学习模块的工作。可分为：(1)计算机组装与维修模块：计算机组装与维护，计算机销售和服务中心课程(2)技术模块：局域网组建与管理，网站建设

7、和网页设计中心课程；(3)广告设计模块：中心课程时，Photoshop平面设计(4)动画设计模块：屮心课程闪存3DMAX(5)电影和电视制作模块：玛雅的AdobePremiere,中心课程(6)编程模块：中心ASP编程，C语言，VB程序设计课程。具体方法：基础级。基本技能+知识+的基本素质。一年级学生毕业，有工作能力的计算机组装与维护，文字排版，静态网页,办公自动化的层次结构，形成的办公室工作。二年级学习技能，专业技能+专业知识+专业品质“的一个层次。二年级毕业，学生能够基本能力：Windows服务器管理和维护Lin

8、ux服务器的管理和维护工作，可以综合布线，建立一个网站设立的企业园区网中，可以配置网络服务，网络防护能力，创建动态网站的简单的网络故障排除能力。三年级实践水平的综合技能+知识+的整体素质结构。通过这一阶段的学习，能够通过个性化的阶段,以适应未来的就业或继续深造。4.2职业道徳、就业创业能力的培养首先，计算机专业教师，要不断提高自己的素养，激发学