如何培养初中生“说”英语能力.doc

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1、如何培养初中生“说”英语能力【摘要】英语用于交流并获取信息，在当代迅猛发展的信息时代，如何培养学生说英语的能力就显得尤为重要了。作为教学手段，口语训练必不可少。【关键词】先听后说质量操练手势表情英语是一门语言学科，其最终用途是用于交流而获得信息与写作。并非用于推理与研究。所以动口才是学好英语口语的关键所在。和听力一样，说的能力同属口语能力。世界在发展，人与人的交往日益频繁，听、说能力的用途越来越广。特别是随着英文电视、电影以及网络的普及，人们对外语口语的认识有了很大的改变。这种改变在外语教学里的反映是口语作为教学目的，越来越为人们所重视。

2、作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。在这交流的年代，加强口语说话能力的培养是当代外语教学的趋势，也是提高我国外语教学努力的方向。作为中学教师，如何培养学生说的能力也变成为教学大纲的要求之一，下面是本人多年教学的一些理论指导和实践。一、在听的基础上开展说的练习中学时期的学生虽然反叛，但也不失好学的天分，学生学说是要从听开始。教说话的关键是使学生多听，听清楚，听够。教师在课堂上多用英语说简单的话语，学生会很乐意听并用佩服的眼光看着老师的，我们该鼓励学生先听别人说，反复多听几次，当他们知道怎样说，以及在

3、什么情况下说什么时，便会跃跃欲试想说话了。当他第一次说出他学会了的话，看到了老师适当的反应，得到了鼓励，便会感到非常高兴。一方面对自己有了信心，另一方面产生更多的兴趣，会越说越好。反过来，如果他没有听清楚别人的话，就仿说起来，结果说错了，便会丧失学说话的信心，产生不敢说或者不愿意说的萎缩心理和情绪。这样便会有恶性循环的迹象。教师在教说话时，必须注意创造适当贴切的条件，培养信心，鼓励学生多开口。教师要抓紧听这一环节，听准了才能说对；说对了才能尝到说的甜头。比如：1.Davidoftengoeshomeatabouthalfpastfour・

4、很容易听成Davidoftengoeshomeataboutfour.2.Thestudentshavelunchatschooleveryweekday.也很容易会听成Thestudentshavelunchatschooleveryday.因此学生学习说英语，成功或者挫折的关键在听上面。这是教师必须时刻注意的一个问题。二、在说的练习里培养说的能力说的能力是一种技巧，是在大量的口语练习里培养起来的。从一开始就要注意培养学生开口说英语的勇气和习惯。要向学生说明：学习说英语，有一个发展的过程。在这个过程中说错是难免的，也是正常的。就是我们说

5、汉语，也经常说错，又何况初学说外语呢？做任何事情，往往是从错误当中逐步提高和进步的。要从心理上解除学生不敢说、不愿意说的顾虑。说的能力更要在说的练习里来培养。应要求学生多说英语，还要经常说。要使学生说英语，教师要先做出榜样，课上课下多说英语，多给学生以听说英语的机会，这样,学生就会仿效教师也多说英语。说的练习中，也要训练语音，语法，单词的语言练习，教学里应多做言语练习，并根据进行言语练习的需要，适当地配以单项的语音练习。例如，学生在说Thoseareplanes时，对those的发音或者对名词复数词尾planes的发音有困难时，教师可以就

6、those或者planes发音进行单独操练。那么师生间的英语对话活动是必要的，学生间的英语活动更是重要。教师问，学生答，为学生间进行问答练习起到了示范作用。之后指定学生互相问答，教师在旁指导，检查，并给予必要的帮组。英语教学的时间本来就不多，从培养学生的能力着眼，操练以在学生间进行为宜。三、从一开始就要注意说的质量从一开始就要注意学生说的质量，即保持说的正常速度，流利自然。在开始的时候，不要过分放慢说话的速度。学生一旦习惯慢速度，当他们听到正常的语速，就会感到吃力。如果学生感到困难，宁肯多练几遍，也不可放慢语速。如果开始的时候速度接近正常

7、，以后跟着快下去，就不存在困难。与此同时语音语调也不可以小看，往往我们中国人说英语，都是语音语调出现很大问题，导致外国朋友听不懂，也就是我们通常说的“中国式”英语一一全是一个调子的。因此在初步进行仿说练习的时候，一定要把关严格些。我们可以利用录音机给学生跟着录音仿说，仿说的目的是帮助学生学说话，使学生发音地道，语调流利自然。四、狠抓句型操练，提高说的准确度培养学生的说的能力也要狠抓句型操练。句子是说话的应用单位，因此，教句子，借助情景与上下文，学生易于理解。教句子要抓句型。教一句话要解决一个类型的问题，这样就能大大提高英语教学的效率。Th

8、isisabook.Thisisapencil.这两个句子属于同一个句型。学生学会了这个句型，就能说出无数句类似的话，并复习不少单词，女口：Thisisawindow.Thisisaboy.T