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《运用交际法教语法_培养学生运用语言的能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、外语界1998年第1期(总第69期)·39·运用交际法教语法,培养学生运用语言的能力温厚一语法教学是英语教学中的重要组成部而必然要求对传统的语法教学方法进行改分,是贯穿在中学和大学基础英语教学中的革,提倡运用交际法教学,即同时注重语言的一条主线。如何运用有效的、先进的教学方形式和功能,在整个教学过程中,以学生为课法组织英语语法教学,是英语教师在现今的堂中心,把语言形式的教学和语言功能的教教学中应该予以重视的课题。学灵活地、有机地结合起来,让学生主动地、方法是观念的反应,不同的语法观念产愉快地参与有意义的语言交际活动,在运用生不同的语法教学方法。语法
2、的最基本的观语言的过程中习得语法,获得英语,以培养学念则是语法的定义。Lyons的语法定义可以生能够流利地运用英语、得体地进行交际的说是传统的语法观念的代表,他说“:语法是能力为教学目的。解释词组合成句子的方式的语言描述。”目前,在我们的英语教学中,仍普遍存在(1971:inStern1983)Lyons的定义仅仅把着大多数学生可以造出语法正确的英语句语法视为静态的形式或呈现。这种观念通常子,但却不能运用最简单的句型进行日常生把语言解释成“语音+语法+词汇”的知识体活中的交际活动的状况。随着我国对外开放系,从而必然推崇传统的语法教学方式,即仅的进一
3、步扩大和涉外交流活动的逐渐增加,仅注重语言的形式,在整个教学过程中,把教对大多数学生而言,通过学习英语,不仅仅要师视为课堂的中心,主要依靠教师注入式的懂得语言知识,而且要获得和提高运用英语讲解,学生被动地模仿、记忆和进行古板的、进行交际的实际本领,才是他们现实的需要。孤立的、教条的句型操练及单句翻译等方法,这种需要对我们的英语教学也必然提出了新以学生懂得语法知识,能造出语法正确的句的要求。许多教师的实践证明,单纯运用传子为语言教学目的。统的教学法并不能满足学生的实际需要,而随着人们对语言本质认识的发展及交际交际法却可以弥补传统的语法教学的缺陷,法的
4、成功运用,对语法的定义也赋予了新的满足学生学习英语的实际需要,有效地提高涵义。在Longman应用语言学词典(1989)我们的英语教学质量。中,可以看到语法的一种新定义“:语法是语实际上,在英语语法教学中运用交际法,言结构及词和词组等语言单位组成语言句子并不是一件十分困难和复杂的事情,关键在的方式的描述,它通常包括这些句子在各个于教师能否掌握和正确地运用它的具体模式语言系统中的意义和功能⋯⋯。”Longman或方法。我在近几年的英语语法教学中,尝的定义不仅肯定了语法作为语言静态形式的试了我在英国留学期间学到的一些交际法模一面,而且同时指出了语法作为
5、语言的动态式,受益匪浅,在教学效果上有事半功倍的作功能或言语行为的一面。这个新定义实际上用。这里谨就我曾在教学中运用的几种交际反映了一种新的语言观念。这种新观念并不法语法教学模式与同行们交流与探讨。把语言仅仅解释为一种知识体系或规则,而1.Communicate(交际)—presentlan2更加强调语言作为交际工具的本质意义,从guage(呈现语言点)—drillpractise(句型操·40·练)—communicate(再交际)。这是著名应用是,教语言不应该先把某一语言点分离出来语言学家Brumfit提出的教学模式。Brumfit孤立地呈现,
6、而应该先让学生进入包含有某曾经提出过一种传统的语法教学模式:pre2一语言点的语言交际活动。教师要在交际活sent(呈现语言点)—practise(语法练习)—动的进程中去发现学生对新语言点的掌握程practiseincontext(语境练习)。这个模式把度,然后对新语言点加以讲解和进行适度的每个单元的语法教学分成三个彼此联系、循语法句型操练。在学生理解和掌握了新的语序渐进的环节。它首先要求教师呈现或描述言点后,教师再引导学生进入复习该语言点语法结构或语言点,然后组织学生进行语法的新的语言交际活动。在这个教学模式中,的句型练习,在学生通过模仿、掌握
7、了新句型后一个交际活动总是对前一个交际活动的强和正确发音的基础上,再要求学生自己运用化,通过多次强化的交际活动,达到学生更流某一有上下文关联的语言情境来练习新学的利地运用新语言点进行交际活动的教学目语法结构。例如,在教“Therebe”结构时,教的。例如,教师可借助一篇有关失物认领的师先借助教室这个实物呈现句型结构“There记叙课文(该文对失物的特征有多方面的形isablackboardinourclassroom.”然后让学生容性描述)组织关于形容词排列顺序的语言重复念这个句子,并且作换字、造句练习。在点的交际法教学活动。先让学生聆听或阅读前两
8、个环节完成的基础上,教师再启发或引这篇文章,然后由教师组织学生进行失物认导学生利用教室或宿舍、厨房、客厅等进行语领的角色扮
