多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用分析.doc

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1、多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用分析摘要：语言教学是集听说读写、思维想象及观察表演等行为于一体的教学综合体。在幼儿园教学中，语言教学占有非常重耍的位置。近年来，多媒体技术发展迅速，且由于具有独特的优势，在幼儿园屮得到了广泛应用。鉴于此，文章主要对多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用进行探讨，以期为同行提供参考。关键词：幼儿园语言教学多媒体技术运用分析引言幼儿园的语言教学主要通过生动语言、敏捷思维及逼真情境的创设展现故事情节，以达到帮助幼儿理解作品内容的冃的［1］。多媒体是一种集声、像、图、文为一体的现代技术，若能将其灵活运用于幼儿园语

2、言教学中，则不仅能提高幼儿的兴趣，而且有利于加深幼儿对作品内容的理解，实现教学目标。以下主要就多媒体技术在幼儿园语言教学中的应用展开论述。1.多媒体技术在宽松语言环境创造中的运用爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”［2］若想提高教学效率，首先幼儿要有浓厚的学习兴趣。幼儿园学生大多是6岁以下儿童，他们还处于爱玩阶段，对有趣、新奇的东西兴趣较大，且表达欲望较强烈。然而，部分幼儿不愿意发言、交流，这在一定程度上阻碍了语言教学活动的开展。因此，教师要了解幼儿的性格特点，并充分利用多媒体技术的优势，为学生创造一个宽松的语言环境，让幼儿产生学习语

3、言的兴趣，促使其主动参与到语言学习中。例如，在学习《年的来历》该节内容时，教师可先向学生播放一段关于新年的视频，里面有放鞭炮（烟花）、贴年画、舞狮舞龙、吃饺子等画面。由于视频里有动画、声音、图像，幼儿很快投入视频观看活动屮，并不时向同学表达自己的想法。接着，教师让幼儿说说自己观看完视频后的想法，或是让其说说自己在家是怎么过年的。由于幼儿都有亲身经丿力，且语言环境宽松、舒适，他们便会畅所欲言。通过这样的方式，不但能有效激发学生的学习兴趣，而且能充分调动其主动性与积极性。1.多媒体技术在渲染氛围屮的运用在语言训练学习中，采用诗歌或儿歌欣赏

4、的方式，有利于实现对幼儿语言感知能力的培养。通过对诗歌、儿歌的欣赏，幼儿的文学语言能力有所提高，但由于年龄较小、生活经验少，幼儿还不具备准确理解诗歌的能力。为此，教师可充分利用多媒体的优势，为幼儿创造感染力较强的欣赏环境，将幼儿带入诗歌情境，帮助幼儿形成一定的语言感知能力。比如，学习“两只黄郦鸣翠柳，一行口鹭上青天”时，尽管语言简单朴实，但幼儿理解力较弱，教师若只是单纯地讲解，则幼儿还很难理解其意境。此时，教师可利用多媒体技术，将诗歌内容制作成动态课件，包括动态画面、配音及背景音乐。通过播放课件，学生能直观地看到诗歌耍表达的内容，并能

5、体会到诗歌的思想感情，从而更好地感知整首诗歌。所以,通过营造渲染型欣赏氛围,不但能够提高幼儿的参与性,还能有效调动幼儿的想象力，帮助其形成口己的语言感知能力。1.多媒体技术在真实语言环境创造中的运用多媒体技术集图、文、声、像于一体，教师利用它为幼儿创造真实的语言环境，用声音、动画、色彩等变化吸引幼儿，能够将幼儿各种感官充分调动起来，使其获得听说读写的经验，从而有利于幼儿加深对语言的认识，将听、说、读、写有机结合起来，以达到提高幼儿语言运用能力的目的。例如，学习《说说画画》时，教学冃标是引导幼儿说出一句完整的话,要求语言表达完整、准确、

6、清晰。此时，教师可利用多媒体技术创设农场情境，然后让各种动物上场，用拟声法模仿动物叫声，让幼儿通过听声音辨别动物。此外，还可在视频中让各种动物一个个出场，然后让幼儿用一句完整的话表达出自己的所见、所闻。通过这样的方式，不但能丰富学生的语言经验，还能提高其语言运用能力。2.多媒体技术在语言游戏中的运用儿童世界需要自己去探索与发现，这样得来的知识才是幼儿真正学到的知识，语言发展也一样［3］。幼儿只有经过亲身体验，才能真正理解、感悟语言，并将其转化为自己的语言。多媒体中的语言游戏则能帮助教师实现这一点。通过操作键盘与鼠标游戏，幼儿能够在游戏

7、中学习，使教育与娱乐实现有机结合。在亲身体验过后，幼儿便能用语言表达自己对游戏的看法，并乐于与其他幼儿讨论游戏内容，有效实现对幼儿交流、沟通能力的培养及提高。例如，在学习《美丽的房子》时，教师可通过多媒体技术为幼儿创造一个动态的海底世界，使幼儿快速进入情景呀，小海龟不动了，它是不是生病了”？听到某位幼儿的惊讶语言，其他幼儿很自然地将注意力转移到小海龟身上，并抢着表达自己的想法……通过这样的方式，幼儿之间的交流与沟通加强，语言表达能力得到有效提升，进而达到《纲要》中“会说”的耍求，有效实现教学目标。1.多媒体技术在动态情景屮的运用幼儿语

8、言的发展直接关系其思维、社交能力及创造力等的发展[4]o由于幼儿年龄较小，天性爱玩、好动，故幼儿园里的幼儿大多对动态情境感兴趣。因此，教师可利用多媒体技术，为学生创设动态情境，让幼儿在情景中发散思维，激发想象力。例如，教