多媒体技术教学对幼儿语言能力的培养.doc

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1、多媒体技术教学对幼儿语言能力的培养摘耍：加强幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。就多媒体技术对幼儿语言能力的培养上的作用进行初步探讨，认为运用多媒体技术进行教学，不仅有利于激发幼儿语言学习的动机，还有利于讲述教学活动的开展以及幼儿的语言与思维的整合，便于开展寓教于乐的语言学习活动。通过多媒体技术与幼儿园语言教学有机结合，非常有利于发展幼儿的语言表达能力、想象力及创造力。关键词：多媒体技术；幼儿；语言能力；培养在现代化信息技术时代，多媒体技术教学是教学手段现代化的重要组成部分。多媒体教学的方式运用到幼儿教育活动中，可对幼儿进行

2、视、听、触、想等多种方式的形象化教学，用各种信息刺激幼儿的多种感官，使幼儿有身临其境般的感受，满足幼儿求知的需要。这样既激发了幼儿探索新知识的好奇心，提高了幼儿浓厚的学习兴趣，又有利于幼儿对理论性科学知识点的理解和掌握，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解。同时，幼儿时期是人语言能力发展的黄金时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。一、运用多媒体技术教学，有利于激发幼儿的语言学习动机轻松、活泼、流畅、自由的情

3、境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活场景，把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯燥知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛伟I,唤起了幼儿的注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。二、运用多媒体技术教学，有利于讲述教学活动的开展讲述活动能有效促进幼儿语言表述能力的发展，它要求幼儿积极参与讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验。我们知道，成人讲述一件事或一个物体，可以凭借当时的实物、情景，也可以凭借

4、脑海中存留的记忆进行，然而幼儿的知识经验和表象积累并不充足，因此，在讲述活动中需要有一定的凭借物。传统的凭借物不是实物，就是教学挂图或幻灯片，富有动态的凭借物较少，这在一定程度上限制了幼儿的构思和对某一内容的完整认识。而多媒体辅助教学可以解决这一问题。多媒体计算机拥有灵活的信息处理能力，既可以展现给幼儿生动、形象、充满童趣的画面，又可以模拟各种现实情景，以利于幼儿创造性才能的发挥。三、运用多媒体技术，有利于幼儿语言与思维的整合多媒体技术具有声画并茂、视听结合、动作相宜、感染力强等特点。利用这一特点，教师可以根据教学的需耍对教学材料进

5、行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教育中发挥出巨大的作用，让幼儿能创造性地运用语言。四、运用多媒体技术，便于开展寓教于乐的语言学习活动听说游戏是一种特殊的语言教育活动，它含有较多的游戏规则。能够较好地吸引幼儿参与学习语言的活动中去，使他们在积极、愉快的活动中完成语言学习的任务。多媒体辅助教学一般安排在听说游戏的开始部分，用来创设游戏情景，营造游戏气氛，吸引幼儿的注意力，使他们产生好奇心，乐意进一步关注游戏的玩法，为开展听说游戏作好充分的准备。以小班的社会《水果在哪里》为例。教师一开始先让幼儿戴上

6、各种各样的小动物头饰，到布置好的"草地”上拿一样口己喜欢吃的水果，然后使用多媒体导入游戏：屏幕上出现一只凶恶的大灰狼，它用恶狠狠的声音告诉“小动物们”，它正饿得慌，耍找小动物吃个饱，但在吃小动物之前，要和小动物玩个游戏，如果小动物输了，才会被吃掉，并宣布游戏的规则。由于形象逼真，再配上一定的音乐背景，幼儿的注意力一下子就被吸引了，很快进入了角色。在这里，为了不被大灰狼吃掉，每个幼儿都十分认真地听着游戏规则，为接下来的听说游戏奠定了良好的基础。总之，幼儿语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断

7、创新。在幼儿语言教学中巧妙合理地运用多媒体技术教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使课堂教学焕发出生命的活力。多媒体技术与幼儿园语言教学有机结合，非常有利于发展幼儿的语言表达能力、想象力及创造力！我们将继续探索，让多媒体这一新型教学手段更好地服务于幼儿园语言教学！参考文献:[1]何磊，王满华，杨薇薇•多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J]•现代教育技术，2009(9)・[2]梁立民•谈多媒体在幼儿教育领域中的应用[J]・中国

8、现代教育装备,2011(20)・(作者单位广东省东莞市厚街镇涌口幼儿园)