培养学生自主学习能力为成才奠基.doc

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1、培养学生自主学习能力为成才奠基所谓的自主学习，就是学生可以对自己形成一定的要求，自己找到学习的动力，自觉进行学习活动。具体到本文，就是自觉进行英语学习的活动。而自主学习能力高低的衡量，主要是以学生在英语的学习过程当中所体现出来的综合能力为标准。一个学生如果具备一定的自主学习能力，就会有强烈的学习欲望，不用他人的安排，自动发掘适合自己的有效的学习方法，实现学习活动的自我安排。并且，在学习过程中，会积极踊跃地发现问题、思考问题、解决问题。在高屮英语的教学活动当中，教师要想使教学的效果达到预期，就一定要改变传统的教学观念与教学方法，突出学生在学习过程当中

2、的主体地位，让学生在学习同时口己去发现、提出与解决问题，把探究性学习作为学习类型的关键点，注重培养学生的自主学习能力，授之以渔，让学生自己掌握学习方法，具有学习的能力。随着教育改革与新课程标准的实施，自主学习能力在英语教学当中已经越来越重视，这就使得高中英语教学培养学生自主学习能力成为了一个重要的研究课题。一、高中英语教学现状分析我国的英语教学水平一直在教育改革的促进z下不断上升，特别是在近三十年来，受到国家相关政策的影响，其教学范围、教学条件、教学水平都有了明显的改善。但是，在这样的前提之下，我国的英语教学模式还是比较传统。在许多高中学校的英语教

3、学工作当中，还是以教师讲授学生听为主要的教学模式，学生在下面被动地接收老师所传授的知识，其学习的主体地位没有得到体现。另外，高屮又是人牛教育历程屮十分关键的学习阶段，因此，所有人都把焦点放在了分数之上。在这样的社会人背景之下，高中学生口主学习能力无法得到提升，在高中的英语教学活动中采用新的教学方法也很难得到落实。但是，只有提高学生的自主学习能力，才有助于学生的终身学习，所以在高中英语教学中培养学生的自主学习能力是一个艰难但必须要实现的教育目标。二、在高中英语教学中培养学生自主学习能力的方法(1)大胆进行教学设计。新的课程标准的教学冃标给教师的教学设

4、计提供了更大的空间，教师可以不再以让学生掌握重点的英语知识点为唯一冃标。英语教师可以根据自己班内学生的具体情况，如学生的接受能力、学牛的爱好、学牝的人数等，来创造性地进行教学设计。教师不再需要按照教材一步一步地讲解，而是把教材与学生实际情况很好地结合起来进行教学工作。教学设计的要求就是老师要通过教学设计把学生认为无聊的学术性概述转化成学生愿意接受的具有认知形态的英语知识。英语教学以交际为主，在交际中让学生掌握住英语语法与单词是一个事半功倍的教学方法。学生可以通过交际进行英语学习，这就为学生自主学习提供了一个良好的途径。(2)营造平等、互动、和谐的教

5、学氛围。尊师重道一直是中国教育界倡导的优良传统。学生对于老师的尊重经常表现为对教师的敬畏，所以很少与老师交流，只是坐在下面听老师讲课，也不太敢参与到课堂当中。所以，营造一个平等、互动、和谐的教学氛围在新谍程标准的实施过程中就显得十分重要。英语是一门交际性十分明显的学科，这需要学生的思维一直处在活跃状态，随时接受新知识，随时思考。只有这样，学生才能实现无障碍的英语交流。在学习的过程当中，学生和老师都是参与者，只是角色和任务不同。许多学生认为高中英语太难，学不会，是因为没有参与到实际的学习活动中去。高中英语的教学过程不仅是教师教、学生学的过程，更是一个

6、老师与学生共同学习、共同探索、共同进步的过程。通过建立良好的教学氛围，老师与学牛才能实现学习上的交流，学牛可以很好地配合老师的教学，老师也能满足学生的学习要求，共同提高。在营造良好的教学氛围工作上，学生可以摆脱沉重的心理负担，找到英语学习的乐趣与方法，敢于与老师进行口语交流。这样，学生的英语学习兴趣得到提升,学月欲望增强，口主学习的能力也会在潜移默化当中得到提高。（3）因材施教，正确引导学生学习。每个班级里的学生学习能力不同，同样的教学方法、教学速度并不能适用于每一个学生。所以，老师在进行班级授课的过程中，不能只考虑学习能力强的同学进行快速授课，这

7、样会使学习能力稍差的同学产生自卑感和厌学情绪。也不能只考虑学习能力差的同学进行缓慢授课，这样会影响课程进度。所以，教师要把握好教学进度，争取让每一位学牛在每一节数学课上都有所收获。对于学习能力较差的同学，教师可以在课下多辅导，建立学生的学习信心，提高学习热情，激发学生的学习潜质，告诉学生具体的高中英语学习方法，提高其自主学习能力，促进学习进步。综上所述，木文从高中英语教学的实践出发，对高中英语教学现状进行了分析，提出了大胆进行教学设计，营造平等、互动、和谐的教学氛围和因材施教的培养策略。希望以此来提高广大高中英语教师对其教育职责的重视，把培养学生的

8、英语自主学习能力作为培养的关键点，授Z以渔，提高学生的学习能力，实现自主学习的日标。