英语课标解读.ppt

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1、英语课标解读（2011版）翁旗教师进修学校刘玉梅一、英语课程改革的成绩与问题王蔷：本次课标修订有四大重点。一是加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透；二是充分体现对新课程改革理念的巩固和深化；三是突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养；四是根据儿童认知发展规律，体现英语课程目标和内容的循序渐进。四、修订稿增加了教学实例和评价案例。义务教育英语课程标准是义务教育阶段英语教育教学确定教学目标、进行教学设计、确定教学内容和标准、选择教学方法、进行教师培训、开展教学评价的重要依据（一）前言部分突出外语教育不再是精英教育，而是大众教育，国民素质教育，是国

2、家开放的需要，是对外交流的需要，并强调其在我国社会发展、经济建设等方面的意义和作用。（二）课程性质将义务教育阶段的英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”。专家修改《英语课程标准》的意图确立“工具性与人文性的统一是此次英语课程标准修订的最大亮点”合理调整课程内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担成为此次修订的一个重要任务。就工具性而言英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他

3、相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言英语课程承担着提高学生综合人文素质的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观和价值观.工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发产奠定基础。（三）基本理念基本理念部分的修订以突出英语学科特点，修订原小标题及内容，使英语教育的特点一目了然，同时，在每一条理念中再次强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性特点。（四）课程设计思路明确指出了英语课程设计的总体思路，提出了科学发展观和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教

4、育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。（五）课程目标本次修订将课程目标按照总目标与分目标进行表述。保留从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面描述英语课程目标。1．总目标将原课程性质部分的“义务教育阶段英语课程的任务”移至课程总目标部分，修改描述为：“义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，五个方面相辅相成。课程总目标还从学生的语言能力、思维能力和文化意识的发展等方面进一步阐述了课程总目标的工具性与人文性紧密结合的特征。关于英语课程目标的解读课程目标结构课程总目标的框架结构

5、与修订前相比在形式上没有变化（见上图），但其内涵较之前有所丰富，阐述也更清楚。课程总目标首先指出：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提供综合人文素养”。对总目标核心的描述突出体现了素质教育的理念，展现了课程对学生发展的意义；同时，也凸显了课程的工具性与人文性的高度统一。（三）情感态度标准解读1.为什么要把情感态度列为英语课程目标之一目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的

6、情感态度。与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面还应发挥特殊的作用。（1）语言与情感态度有密切的关系（2）情感态度对语言学习的结果有重要影响（3）情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面（四）学习策略标准解读为什么要把学习策略列为英语课程目标之一1.使用学习策略能够提高英语学习的效果2.发展学习策略有利于学生形成自主学习能力3.学习策略与教学策略相互促进（五）文化意识标准解读（Secondtonone，None…apple）在《课程标准（2011年版）》的“分级标准”中，“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部

7、分。因此，在“总目标”、“分级目标”和“分级标准”中，“文化意识”都是一个十分重要的内容，并有较为详细的描述。这是基于如下一些考虑：语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵；英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用；对目标语（英语）文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神，有利于提高人文素养；传授文化知识、培养文化意识和世界意识，是教师在英语教学中的一个重要任务。文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。有人认为，语言是文化的载体。还有人认为，

8、语言本身就