听力不仅是英语测试的需要,更是英语知识的实际运用和英.doc

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1、有人说：“听是攻克英语城堡的突破口。”听力不仅是英语测试的需要，更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。长期以来，我们只要求学生在笔试部分坐到最好，而对听力部分的重视远远不足。面对一个班五、六十位英语水平参差不齐的学生，去训练好他们的听力能力，逐渐消灭学生的“聋子英语”和“哑巴英语”，提高全体学生“听”的水平，是教学中的难点。作为一线的小学英语教师，我就听力面临的种种困难，略作分析，并提出一些相应的措施。一、速度快，來不及理解，记忆失控《屮小学英语课程标准》规定：能听懂语速为每分利TOO个词左右与学生生活贴近的,基本没有生词的语言材料,获取所需信息。但要在题与题间隙几秒内理解并答

2、题,似乎需要一些答题技巧。1.做准备：要求学生在答题前要预览一下题目和答案，做到心中有数。带着问题去听，达到有的放矢。2.强化记忆：要善于作简要笔记，要眼、耳、心并用。动笔记录时还应注意运用简单的数学、代号、缩号等符号，以简易为主，看懂就行。3.捕捉关键词：我们要在第一•时间内把全部内容听懂、听明白是相当困难的。但我们要善于捕捉文中的关键词，大胆猜测句意。听句子冋答问题要把题干、问题有机联系在一起，听对话、短文，要抓住主旨大意。二、心理紧张心理紧张主要出现在测试或大型考试中，山于求胜心切，又怕不适应考试的内容和语速,心里总感到被动、无把握,从而产生过度紧张的心理。结果是越想听懂越听不

3、懂,越听不懂心理越紧张，脑子出现愆吋的空白，造成“--步跟不上，步步跟不上”的被动局而。这利叶青况下不耍说几分钟，哪怕几秒钟，对信息的摄入也会出现断层，导致无法止确理解所听材料。针对学生出现的这种情况，我觉得应该从以下方面来培养。1.减压针对学生心理过分紧张的情况，首先告诉他们要一次性完全听懂、听淸每个英语单词是不可能的，所以要止视听力测试，不要要求太高，听懂大意叩可。英次所选听力材料要难度适中,让大多数学生能听懂，使他们体验到成功的喜悦，从而培养起自信，有自信才能发掘内在的潜力°最后，要坚持“常'听不长听”，长此以往会培养出临阵不乱的较强的心理素质。2.熏陶为了尽量避免“中国式的英

4、语”，我尽力创造''听力环境如每堂课上必须用录音机进行教学，让学生听原汁原味的英语，这样可大大增加纯止英语的输入量，可帮助学生学到纯止、地道的语音语调，培养学生良好的语感。在听力过程中，文化背景知识也会在很大程度上影响止确理解。I大1此，在英语教学中应加强対英美文化的导入。教师可结合课文内容介绍相关文化背景知识，还可让学生在课外阅读中注意。学习涉及英美文化方面的中英文书籍,了解讲英语地域的人文地理、风土人情等等，以增加对英文化背景知识的了解。另外，可利用英语电影，电视及录像等媒体直观地获取相关信息。这样持Z以恒的“洋化”熏陶，白然会充实学生的底气，增强自信。著名英语教学专家Mi-.W

5、est说过：“外语是学会的，不是教会的。”英语听力也是如此，听力水平的提高，不是一•蹴而就，而是一个日积月累，相当复杂的过程。耍以学生整休语言能力的提高为基础，要以科学的学习方法和训练方法为前提，在教师的止确指导下，并经过长期不懈的努力的训练，才能产生令人满意的效果