化学实验课堂中学生创新能力的培养.doc

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1、化学实验课堂中学生创新能力的培养化学实验课堂中学生创新能力的培养摘耍：新课程的0标就是培养学生的创新精神、实践能力。“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”O创新能力是指人根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新的认识，创造新事物的能力。21世纪，人类已步入“知识经济”的时代，知识经济的核心就是创新。因此，教师在教学屮，要非常重视培养学生的创新意识和创新能力。关键词：屮学化学教学化学实验创新能力实验设计化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅可以帮助学生建立和巩固化学基本概念，激发学生学习化学的兴趣，对于培养学生的创新能力也起着十分重要的作用。陶行知说

2、：处处是创新之地，天天是创造之时，人人是创造之人。教师面对的学生，无论成绩好坏、能力强弱，都具有表现和展示自己的愿望，都具有创新的潜能。一、利用学生对实验的兴趣，激发学生创新意识“兴趣是最好的老师，是求知的先导”，兴趣是现实生活屮最活跃的心理成分，创新的源泉就是好奇心。初中生一接触化学，化学实验中所伴随的发光、放热、变色、放出气体等现象，使他们很容易产生强烈的好奇心，这种好奇心对学习化学会产生浓厚的兴趣。老师可以让学生积极探索化学的奥秘。在实验教学过程中，教师要鼓励学生主动参与探究活动，敢于发表自己与别人不同的意见，让学生真正成为学习的上人。例如在测定空气中氧气含量的实验

3、时，教师按部就班的规范操作，当看到进入集气瓶中水的体积略小于空气体积的五分之一时，及时启发学生思考：“我为什么会看到这样的现象？”学生会积极踊跃的发言：“红磷的量不足”、“没有等到冷却到室温就打开了弹簧夹”、“装置漏气”等，更有学生会提出“把装置漏气的情况做一下吧”、“实验前没有把弹簧夹夹紧会怎么样？”，一石激起千层浪，学生顿时兴趣盎然，急于知道将要发生的现象。这吋，如果老师满足了他们的愿望，不仅让课堂问题易于解决，同时也满足了学生的探究欲望，激发了他们的创新意识，使学生在今后的实验课堂上,敢于提问，敢于探究。FI积月累，学生就会把创新形成习惯，把创新作为人生进步的阶梯。

4、二、教师要具有敢于创新的精神，才能培养学生的创新意识化学教材里的许多实验，都有着合情合理的安排，倘若在教学过程中灵活运用，教师做一些创新、增加一些趣味性，就更能吸引学生的注意力，也能培养学纶的创新意识。例如在做实验室制取氧气的实验时，老师不厌其烦的强调实验结束吋，要先把导气管移出水槽，然后再熄灭酒精灯，否则试管会炸裂；用高猛酸钾制取氧气吋，试管II要放一团棉花，否则高猛酸钾粉末会进入导管。老师不妨先熄灭酒精灯，然后再把导气管移出水槽，就会看见水槽中的水慢慢倒流入导气管，很可能会使试管炸裂；在用高镒酸钾制取氧气时，试管口有意不放一团棉花，就会看见水槽中的水变红。这样，学生更

5、易理解。在做二氧化碳的性质实验时，把二氧化碳倒入盛有燃着的高低不同的蜡烛的烧杯屮时，如果做个小小的改动，在烧杯屮插入一张硬纸片扌当住蜡烛的火焰，从另一侧倾倒二氧化碳气体，效果会更好。这时，学牛:就会跃跃欲试，思想活跃，打破课本的固有思路，在老师的引导和启发下，加以总结和提炼，学生的创新意识得以进一步深化。三、善于启发诱导，启迪学生的创新思维初中学牛:刚刚接触化学，对化学实验往往注重表面肤浅的现象,不善于更深层次的探究。因此，老师在实验教学过程中，要善于启发诱导，开启学生的思维，培养他们的创新意识。例如，在做二氧化碳和氢氧化钠的实验吋，老师把盛有二氧化碳是试管倒插入盛有氢氧

6、化钠的水槽屮，看到液面上升，他们基本上都认为是二氧化碳和氢氧化钠发生了反应，这时老师提出这种现象有没有可能是二氧化碳溶于水造成的呢？学生说“有。”，老师继续提问，如何验证二氧化碳确实和氢氧化钠发生了化学反应呢？你能想出哪些方法呢？对这个实验你还可以怎样设计？学生争先恐后发言，“向反应后的溶液中滴加氯化钙”等等，同时也设计出了一些改进装置，这样，不仅解决了实验过程中遇到的问题，也使学纶体验到了探究的乐趣和学习成功的喜悦,启迪了他们的创新思维。四、转变理念多实验，增强学生的创新兴趣化学是一门以实验为基础的学科，实验除了课本上要求的实验，在平时的教学过程屮，更新教育理念，创造实

7、验机会，多操作。比如：(1)实验习题化。对于涉及实验的习题，要尽可能的动手操作，例如把两支高低不同燃着的蜡烛，罩在一个大烧杯下面，将会看到什么现象?如果让学生动手做一下，问题会迎刃而解。⑵对于书本上的家庭小实验，让学生认真完成。例如自制简易的净水器，有些同学在做好了后，发现过滤后的水很不干净，查找原因，才发现原来是沙子和小卵石没有洗清洗干净。⑶开放实验室，让学生自己设计实验，进行尝试。多做实验不仅可以培养学牛:的创新思维和提高他们的实验能力，而且也可以使他们的创新思维能力得到发展。总之，在新课程改革中，我们更新观念，转变教学方