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《英语词汇习得与学得对词汇教学的启示_尤五力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2001年7月湖北大学学报(哲学社会科学版)July,2001第28卷第4期JournalofHubeiUniversity(PhilosophyandSocialSciences)Vol.28.No.4英语词汇习得与学得对词汇教学的启示①尤五力(湖北大学外国语学院,湖北武汉430062)[摘要]对英语专业大一学生所掌握的英语词汇进行调查发现,学生在词汇习得方面普遍存在着问题。本文通过探讨英语词汇习得与学得关系,认为应鼓励学生重视词的音、形、义和句法规则的输入,提高自觉学习意识和词汇的重视率。[关
2、键词]英语词汇;习得;学得;教学[中图分类号]G40[文献标识码]A[文章编号]1001-4799(2001)04-0097-041.引语示。那么,CW与MW悬殊的原因何在呢?英语专业一年级学生经常抱怨基础英语课笔者就此分别与学生进行了交谈。写出18(注;教材为上海外语教育出版社李观仪主编的《新编英语教程》第个CW的2名学生说,在动手之前,他们迅速浏览一、二册,以下简称《新编》)的单词太多,使得他们常常不了一下单词表。而2名没写出任何CW的同学则得不花费大量的时间和精力去查字典,背单词,并说,他们
3、没有想到要写大学所学的单词,只想着快且往往查得多,忘得快。针对这一情况,笔者在一点写完,如果要求写大学所学的单词,那么会写得年级下学期对某班29名学生进行了一次调查。较慢,因为3分钟内也难想出20个单词。调查以游戏的形式进行:在3分钟时间内,要在第二语言习得研究领域里,Krashen(1985)求学生在一张纸上任意写出20个英语单词,看谁的“学得/习得”之分突出了意识问题。据克氏的写得既快又对。学生在一种争先恐后的轻松气氛观点,学得的知识只能起监控的作用,只有潜意识中将任务完成。然后,笔者将单词汇
4、总,分别统计习得的知识能启动自发的语言运用,且学得系统出每个学生所写单词中CW———出现于大学课本与习得系统不存在接口或渗透关系。在词汇习得中的单词———的数量,以及全班同学的CW总数,研究中,学得与习得的区分与Krashen的无接口论并算出各自MW———中学所学单词———总数之应有所区别。英语词汇的习得是个循序渐进的过比,如图:程,而学得则要通过重复练习而逐渐建立起联想从图1可以看过程。以上调查的结果表明,对学生而言,MW比出,CW的平均值是CW的习得更为牢固而且持久性更长。在从初中6.0,波峰
5、是18,波到高中6年的学习中,他们对英语单词的认知、积谷是0,即每个学生累从无到有、由浅入深,其习得过程是一个循序渐平均写了6个大学进的过程。然而《,高等学校英语专业英语教学大所学的单词,写得纲》(以下简称《大纲》)却明确指出,英语专业二级最多的是18个,最的学生必须“通过基础英语课、阅读课和其他途径少的为0。CW的认知词汇达4000—5000个(其中含中学已学的总数为175,占全部2000个),正确而熟练地使用其中的2000—2500个单词总量的30%,及其最基本的搭配”。这说明,学生在一年级的
6、词MW的总数为405,占所有单词的70%,如图2所汇习得量应相当于中学的1倍还多,学得的任务①[收稿日期]2001-02-21[作者简介]尤五力(1953-),女,湖北武汉人,湖北大学外国语学院副教授,主要从事词汇学研究。·97·相对加重,词汇的难度增大。Harmer(1995)认为,词的识别和运用一般有两种情况,其一,是自“习得比学得一种语言更成功,并且持续的时间更动快速提取词义,例如在阅读时,有经验的读者理长”。对此,我们不得不问:我们的教学是否违背解一个多义词在句子中的意义,常常是一个自动了
7、语言习得规律?既然两位学生强记的学得也见化的意识过程。还有,在说话时人们常常很自信效果,那么,循序渐进的习得与立竿见影的学得各地使用某个词,而不是有意识地注意该词的词典有什么特点呢?它们之间能否有机结合起来,激定义,这时词的意义往往是自动激活的。其二,是活单词,提高教学效率?本文试图对英语词汇习对词的信息进行有意识的搜索。如通过语境推测得与学得的关系作一探讨,以期为英语词汇的教一个新词的意义。在词义推测的过程中,有两种学提供一些有益的启示。线索可供选择,一是外部语境线索,又称外线索2.英语词汇知识
8、(如一个词出现时的上下文);另一种是词法线索,首先让我们初略了解有关英语词汇的知识。又称内线索(如词缀等)。利用这两种线索推测词词汇是许多第二语言学习者的主要障碍之一。词的近似意义,是对词的信息进行有意识搜索的过汇知识与阅读理解、写作能力等基本语言技能是程。密切相关的。就英语而言,一个人“认识英语单3.英语词汇的习得、学得及途径词”意味着什么?英语词汇知识包括哪些内容?心理语言学家认为,学得是有意识过程,而习英语词汇知识的获取又是怎样进行的呢?得是无意识过程。Krashen(198
