先培养他的潜力.doc

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1、先培养他的潜力，因为这比记忆力重要，而潜力又比学习技巧更重要。学习潜力怎样开发？既然对学习不感兴趣，那么等到好玩的最新游戏或者好看的动画片出现时，他们的视线就会被吸引过去，或者只肯专注于

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3、己关心的事物。要培养他的意志力，同时也不能完全扼杀他的喜好，爱玩爱动画爱游戏是小孩了的天性，如果正确引导他不要沉迷其中，是菲常重要的。培养孩了的潜力就等于是往隐藏在孩了体内的宝物仓库甲填充宝物。这些宝物包括卞富的想象力、卓越的观察力、敏锐的美感、别人意想不到的奇妙创意力、诗人的诗心、乐感等。除此之外，还有理解力、思考力、表达力

4、等。总之，潜力形成的要素不可胜数。等到仓库里填满了宝物，将来随便拿来使用，那么就能做到轻松有趣地学习了。比如，语文课上先读《蚂蚁和蝗虫》再续故事的时候，首先通过士库甲的想彖力想象示而的故事，再用奇妙的创意力编织新故事，最麻动用表达力稍加整理，优秀的作品就出来了。拥有这种能力的孩了•学习起来肯定是快乐而又轻松。如果孩了们具备了潜力形成的要素，那么不仅语文，任何科目学起来部会很轻松，甚至还能取得常人想彖不到的巨大成就，既能带给父母以喜悦，也会成长为令人

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6、豪的国之栋梁。要想学习出色，必须具备理解力、思考力和表达力。小

7、学时期的科目祁是为了培养这些能力而设置的。所有的科目看起来各不相同，实际上祁是为了培养核心能力，也就是学习的潜力。潜力深厚的孩了升入初、高屮之斤也能轻松理解毎门功课，并且能迅速适丿M课程。所以说,小学阶段，特别是低年级阶段，必须抛开以知识为工的教冇，致力于培养基础学习能力，也就是潜力。学习潜力的三要素——耐心、集屮力、热情学习出色的孩了部有什么共同点？答案就是：耐心、集屮力和热情。如果仅仅依靠头脑聪明理解所学的知识，即使背诵能力再强也不可能坚持到最示，就像短暂闪烁之后便熄灭的萤火虫一样没有结果。但即使能耐心地坚持很

8、久，如果没有集屮力，那就如同打碎的老花镜,连一张纸祁不能点燃。无论是多么易于燃烧的燃料，如果没有火种，这些燃料上而也只能布满灰尘。这个引燃燃料的火种就是热悄。从词典意义上说，忍耐就是按捺住痛苦和愤怒的情绪。忍耐不仅对孩了来说是件难事，对于大人来说也不容易做到。你必须帮助孩了培养耐心,使孩了能够耐住性了学习。如果不能坚持学习30分钟，那么这样的孩了做其他任何事情都不可能坚持到底。孩了面对电脑游戏和n己喜欢的电视节目时，甚至两个小时连眼睛都不眨一下。对于这样的孩了，如果没有耐心和集屮力，能让他们端正学习态度吗？关键在于

9、找出缺乏耐心和集屮力的原因。首先必须弄清楚门己的孩了在学习的时候为什么不能集屮精力。明明坐在书桌前读书，却不知道门己读的是什么，或者满脑了想的都是电脑游戏，甚至感觉书甲也闪烁着“星际争紺”的影了，或者只想跑出去玩耍，这样的孩了•既不能培养出耐心，也不可能集屮精力。如果父母忽视了木质，而借口培养孩了的耐心，毎沢强迫孩了坐在书桌前两个小时，那么孩了在达到耐心的极限之后•就会选择逃避，这就像被按住的弹簧迟早要弹起来。耐心和集屮力绝对不能通过反复的训练来培养。既然如此，那又M该怎么办呢？首先，丿、'、/「该通过与孩了贴心地

10、交流来弄清问题的所在，然示解决问题。假如，孩了因为理解不了老师的话而在课堂上溜号，那么可以通过提前预习第二人学习内容的方法来解决。如果是因为贪图游戏而心神不宁，那么可以答丿、'、/「孩了功课完成之示再玩。总之，这些办法足以帮助孩了克服缺乏耐心和注意力不集屮的缺点。热情也是这样。虽然热情源于对学习的渴望，但是对于大部分人而言,学习绝对不是好玩的事悄。必须阅读枯燥而艰深的书籍，必须忍耐无聊，必须练习难以做到的事。要想做好这么枯燥无聊的事，就必须有奖励。尤其是低学年阶段更是如此。既可以从物质上进行奖励，也可以从精神上进行

11、奖励。例如功课结束之示可以给孩了零花钱，或者允许孩了看

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13、己喜欢的电视节目，或者和孩了一块儿去玩。将孩了喜欢的各种活动和学习联系起来做奖励，效果菲常显著。但是，进入高学年之示，恐怕就不能再用这样的诱饵促使孩了好好学习了。这时候,最需要的就是让孩了明确学习动机并树立学习目标。目标来门梦想。拥有梦想的孩了哪怕父母不要求，也会主动去学习。因此，要想激发孩了的学习热情，最重要的就是培养孩了的梦想。学习潜力可以用下面的公式来表现：学习潜力=（理解力+思考力+表达力）x（热情+耐心+集中力）如果用屮了撞击铀・235原了核，核

14、会一分为二，进行核分裂，这时其质彊小于整体，减小的质址会转化为巨大的能呈释放出来，这就是核能的生成原理。用公式表现就是E=mc2o这甲的E表不能呈，m表不减小的质量，c表不光速。爱因斯坦的方稈式很好地表现了能呈导恒定律，揭不出质呈向能呈的转换。通过爱因斯坦方程式可以看出，无论多么微不足道的质量，只要以光速运行，都会转换成惊人的能量。虽然学习潜力用肉眼看不见，