【教学论文】在“说”中培养学生运用英语的能力【教师职称评定】.doc

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1、在“说”中培养学生运用英语的能力汆修虬津中学叶永红屮学阶段的学生思维活跃，求知欲和表现欲强，所以采取多种轻松愉快的活动方式，更有利于激发学生的学习兴趣、创新思维和表现欲望。我们课题组通过在课堂内外开展一系列行之有效的活动方式，迎合了学生兴趣，克服了学生的心理障碍，培养了学生自信心，让学生开了口，扫除了“哑巴英语”之大忌，在“说”中把所学的知识有机结合起来，学以致用,加以巩固，逐步提高了运用英语的能力，收到良好效果。一、课前口语训练(Oralpractice)1、利用每一单元的会话内容，让学生扮演对话中的不同角色，分组进行语言交际练习(role-playing),学生在一个特定的语言情景中，有动

2、作、有表情地表演，既练习了表演者说的能力，又训练了其他同学听的能力。2、根据已学对话内容，利用所学词汇和语言进行口常对话或写作，达到运用英语的能力。3、以某一设计话题为中心，要求学生运用流畅的语言围绕话题来表述。学生根据需耍用英语描述自己的所见所闻，自己家庭情况等，或利用图片展开思维，用英语讲述图片内容，从而提高学生组织素材的表达能力。例如：“Theweather”“Pollution”“Myfamily”“Myschool等。二、背诵重点句子、段落和复述课^(RecitingandRetelling)中学时代是培养和锻炼学生记忆力的主要时期，又是知识积累的重要时期，根据这一特点，对一些漂亮的

3、句子，好的段落及课文进行高标准耍求背诵。具体做法有：1.参照提示词(Keywords)o把句子或段落的关键性词语写在；黑板上，让学生借助提示进行背诵，提高学生的记忆力；2.冋答问题式。老师提出问题，要求学生针对问题，用课文中的原句或段落来回答；3.重复句子(Repeating)o听完录音上的一句话，马上让学生进行重复,训练学生的反应力、模仿力；4.英汉翻译式(Translation)o针对故事性强的课文，要求学生进行复述。在复述课文时，要求学生开动脑筋，不照用课文原句，而是组织新句，围绕课文中心，引用关键词汇，运用自己的语言，概括课文大意，以培养学生灵活运用英语的能力。三、在“说"中解决有关课

4、文的问题1•针对所学文章材料，有针对性地设计问题，进行提问式解答，或在学生中间互相问答，最后老师给出正确的答案，做到“说”中讲、“说”屮学，在“说”中解决有关课文问题，获得新知识。2.针对某一问题展开讨论，让学生用自己的语言来表述自己的观点、看法，所用的词汇及句子应围绕问题，切中要害，解决课文中的难点、重点。四、开展多种形式课外活动(Variousactivities)为了配合英语课堂教学，我们还组织开办了EnglishSpeechContest,EnglishStories,KnowledgeofEnglish等多种形式课外活动。在活动中，我们制定明确评分标准，进行评比打分，奖励表现优异者，

5、并设立鼓励奖，“寓学于乐”。学生表演虽有高低之别，但他们活泼好奇，善于模仿，善于表演,喜欢交际，抓住这些特点，我们经常给学生创造机会，让他们充分施展自己的才能，这样，不仅有助于培养学生良好的心理素质，并且调动了学生参与各项活动的积极主动性，最终成为学习的主人。通过以上多种多样适合学生水平并为学生所欢迎的教学活动，把大部分吋间让学生去支配，充分发挥学生的主体作用和学生的潜能，不断在学生与学生之间，学生与老师之间进行交流，使学生在宽松的气氛中运用英语，增强学生学习兴趣，激发学生对知识探求的积极主动性，培养学生敢说、爱说、会说的习惯，从而使学生在“说”中提高运用英语的能力。