“任务驱动法”在中专计算机教学中的运用.doc

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“任务驱动法”在中专计算机教学中的运用中图分类号：G718.3文献标识码：A文章编号:1002-7661（2015）14-0030-02在当前的计算机教学中，教师都在积极的采取各种方法以提高教学质量和教学效率，任务驱动法就是在这一背景下应运而生的，在教学过程中应用任务驱动法具有诸多好处，它允许学生自主活动、自行探索、自由创新，在培养学生的创新精神和动手能力等方面发挥了重要作用。本文就中专计算机教学屮“任务驱动法”的应用展开探讨。一、“任务驱动法”在中专计算机教学中的优势（-）调动学生的学习热情在应用“任务驱动”进行教学时，完成一个个的目标，熟练掌握知识,灵活应用技能会使学生获取成就感，增强学生的自信心，在潜移默化中消除懦弱、羞怯的情绪，调动学生的学习热情，由以前的“我不能”到“我能”，由“我不喜欢”到“我喜欢”，由“枯燥无味”到“兴趣盎然”，产生了质的飞跃。（二）学生学习效率得到提高有了任务就有了目标，紧紧围绕一个主题进行研究，既能提高学生学习的积极性、主动性、活跃学习气氛，最大限度的发挥每个人的潜能，还可以克服“眉毛胡子一把抓”的劣势，减少重复学习，加深对知识点的理解，有效提高学习质量及效率。 （三）培养学生们创新的精神及实践才能教师在应用“任务驱动”进行教学时，可以让学生领悟、体会更多关于实践、合作、探索的乐趣，因为教师会有的放矢的交给学生学习的方法,而不仅仅是知识，在这些根本的规律性基础层面上使学生掌握处理问题的技巧与思路，培养单独处理问题的本领，这对于学生的思维发展、未来的学习及培养创新能力来讲都具有十分关键的意义，而利用任务驱动教学方法也可以全面完成知识的构建，从而使学生更深入的掌握相关知识。二、如何实现更优化的任务驱动法（一）设计学习任务，明确学习目标在屮专计算机教学过程屮，应该明确总目标，然后将耳标进行逐层分解，形成一个一个的小任务，通过完成这些小的任务來实现知识的理解和掌握。比如在Dreamweaver的学习过程中，将学习的内容分解为图文编排、信息检索、网页链接、文件储存以及网页修饰等。在教学中，教师可以展示一个己经制作完成的网页，像班级主页等，这样的展示其实就是向学生明确学习的任务就是完成一个类似的网页制作。网页制作涉及到较多的内容与操作，教师要引导学生对该任务进行分解，然后逐一完成。在分解任务时，应当坚持一定的原则。首先，应当将重点以及难点内容分散，这样有利于任务的完成。其次，要合理考虑任务的大小，注意任务前后之间的联系，遵循从易到难、从简到繁的原则，确保任务能够顺利完成。在实际教学屮，我为了满足各个层次学生的不同学习要求，对最终的学习任务进行了延伸，将站点发布的基本操作与方法传授给学生，让学生对网页制作 有了更加全面的理解，为学生以后的创作铺路。（二）任务的布置要有助于学生个性的发展每个学生都有各口的特长和兴趣，教师在设计任务的时候，不仅要将任务的内容进行丰富，同时还应具有个性化。例如：学生受老师教学方法制作卡片的启迪，迫不及待的进行联系，设计具备自身特点的卡片，自主利用网络等方法收集制作卡片的素材，并且积极的互相沟通。每名学生在完成任务时，都会积极开动脑筋，力争拿出具有自己特点的成果来，从而体会到学习的乐趣，教师这样做的同时也激发了学生的口主创新能力。所以，在开展计算机课程教学时，老师应一直应用引导、启发、讨论等形式的教学措施，让学生的意识始终处在活跃、主动的状态中，深入挖掘学生的潜能，不断拓展学生的思维空间。（三）引导学生进行合作学习老师做为学生的引导者，应在学生学习过程中提出清晰、明确的要求,指导学生探究问题的方法，帮助学生找寻学习的捷径，从而确保学生有序的开展自主学习。另外，老师也不能经常以长辈的身份与学生沟通，丿应学会与学生平等交流，相互交流、相互学习，从而在师生沟通屮达到教学互动的目的。在进行教学时，还应依据学生自身的素养划分小组，一般每一小组分配一至两名接受能力强、基础扎实的学生，让他们帮助组内的其他组员进行学习，一些计算机知识掌握扎实的学生也可以成为全班的辅导人员。通过“当一天小老师”的活动使学生体会教师对其的信任。同时，利用分组交流、互换资料、演示文稿等方法不仅可以降低教师的工作强度， 而旦使学生之间的沟通与合作更为密切，这种学生之间的互动互助，往往会收到事半功倍的效果。所以，老师应尽快转变传统的教学思想，应用任务驱动式的方法进行教学，使学生在不知不觉中培养I才I队协作精神。（四）任务的评测工作在学生最后完成相关的设计工作之后需要对设计的作品进行标准的测评工作，由于学生是在没有教师指导的情况下开展的相关设计工作，在内容的安排上还存在明显的不足和缺陷。通过最后的测评工作能够使设计进一步的完善和健全，以找出不同的执行方法来提高相应的执行效率。这有效的推动了每一个同学的进步和发展，使各个层面的学生都能消化和吸收高校计算机的课程内容，具体的测评形式可以通过记录平时成绩的方式来完成最后的测评工作，有效的激发学生学习计算机的兴趣。