[精品][语文论文]高效低耗求活求实1.doc

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1、高效低耗求活求实思维训练题中的重点、难点开展群体性的研讨、探究，不断排除错误的干扰，寻求正确的答案。这个过稈是学生对知识的细吞慢嚼，是去粗取精、去伪存真的过程。自结课型是反刍的第三步：“化为养料”。学生通过上一课型的群体多向立体化研讨，在教师的点拨导向下取得正确的答案，并在比较阅读屮训练知识的迁移能力。这是将知识的精华化为养料再咽下去充分消化，仿读、H读和单元其它几个步骤都包含有“自练、白改、自结”三个课型，也同样体现了反刍式的原则。我们在毎个单课的教学过栓都注意进行知识的反刍；安排了反馈检测,以求所学知识逐课过关;而在单元补漏步骤屮又进一步进行单元反刍，以求逐单元知识过关,刿外还有学段反愧学

2、期反愧学年反馈一直到初屮毕业总复习反馈，通过多次的反刍，设置重重关卡，以图学生所学知识不断得到巩間、深化，薄弱环节不断得到克眼，学习质量就能不断提高，由于我们注意并强调了在不断反刍的学习过程屮实现信息手段的不断反馈，克服了传统教学延时反馈由于反馈冋路延长，学生思维不连贯，学生要费时去“对接”思维，因此已不是“火候”，教学效果大打折扣的弊端，因而教学效果是好的，无论平均分、及格率及优秀率祁能在全市名列前茅。2.迁移。迁移是五步三课型反刍式单元教学法的另一个基木原则。•五步三课型反刍式单元教学法实验又是一个不断进行知识迁移的过稈。我们I•分重视迁移规律的运用，以Z作为培养学生自学能力的一个有效途径

3、，首先，从讲读到自读，实现知识的纵向迁移。所谓纵向迁移，即根据已有的知识，经验去认识新的知识，理解新知识的意义，并将它同111知识比较,区别新I口知识意义的异同、结构的顺序、难度的高低，从而纳入知识结构屮的学习，我们十分重视阅读的第一个层次：导读。这是举一课，必须按单元教学要求认真教好学好，为后血的仿读、白读打好知识迁移的良好基聶然后才由举一课（导读）到带二课（仿读），通过两两比较实现学习的纵向迁移，最后是反三课（白读），由学生运用举一课、带二课所学知识进行纵向迁移，自学、讨论以解决问题。其次，从课内到课外，实现知识的横向迁移。所谓横向迁移，即学生对学得的知识和技能的重纟fl和扩大，培养学生分

4、析、判断、类推的能力。为了实现知识的横向迁移，我们在配套实验资料屮的导读、仿读、白读各课精选了一至三篇比较阅读文章，选材的原则或文体相同，构思有异；或题材相同，体有异；或文体、题材相同而角度有异等等。我们要求实验班师生在学完课文示，要安排一定的时间进行知识的横向迁移，要求学生运用所学的知识和技能去独立自学，进行比较性的阅读，努力找岀其选材、纟F1材或风格等方面的异同，找出规律性的知识，为今后的阅读写作打下良好的基爵如果说反刍是寻求知识的及时过关，那么迁移就是寻求知识的拓展深化，是为了将知识通过迁移化为能力。3.教法与学法同步。要想获得课堂教学的高效率，教法与学法同步是一个重要的条件。在教法方面

5、，教学有法，教无定法。我们在“五步”、“三课型”屮给实验教《高效低耗求活求实》一文由中国搜课网搜集整理，版权归作者所有，转载请注明岀处！