高年级的英语教学中的读.doc

《高年级的英语教学中的读.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高年级的英语教学中的读我在教授三个年级的英语课，学生属于不同年段的孩子，有低段的、也有高段的。针对不同学段的学生要采用不同的教学方式。因此，针对高段六年级学生的学龄特点，我说一说我平时教学的小感受。六年级学生已具备一定的听、说、读、写的能力，但在六年级到底应该注重什么方面，我个人认为朗读教学很重要，它可以促进学生听力和思维能力的发展，对培养学生的良好英语语感起到非常大的作用。朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。那么怎样进行朗读教学呢？我

2、现在简单地说一说：1.范读让学生听录音，进行模仿跟读，培养学生良好的语音语调和语言感觉：或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。2．领读录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。还可以让读得很好的学生来领读，起到激励

3、学生的作用，只要你读得好，也可以领读。3．齐声朗读齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生大声朗读。 4.个别朗读个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量和树立孩子大胆说英语的信心。5.分角色朗读分角色朗读能让学生身临其境，在特定的情境中，扮演不同年龄、不同职业、不同性别的人物或模仿各种生物，让学生产生快乐感和有一个成功体验，增强了孩子们英语学习的

4、趣味性。6．情景朗读借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，让学生从声、色、形等方面具体地感知英语。7．背诵并复述 背诵并复述是英语朗读教学应达到较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述,有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。这对高段孩子是至关重要的。综上所述，我认为小学英语教学应注重朗读教学，培养孩子大胆说英语的良好习惯和优质语感。英语的学习，除了考试以外，最重要的仍旧是会用

5、，用的最外在体现是：用嘴说出来，用它去交流。因此，我们一定要通过点滴教学，尤其是朗读教学来树立孩子大胆说的信心和大胆去交流。