英语教学中的读和写

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1、英语教学中的读和写天卉中学英语学科开篇语读和写是贯穿英语教学中的两大重要环节。抓好读写，直接决定着学生英语能力的提高和素质的体现。直接影响着学生英语成绩的提高和进步。因此，抓好读写在英语教学中必须坚定不移！第一部分读（一）英语教学中对读的理解1.朗读是英语学科教学的内在要求；（任何一门语言学科都离不开读）2.英语中的读应包括读题技巧和阅读技巧；（从题干中读出有用信息，从而去做题；在对文本的感知中提取出有效信息，去系统的分析文段脉络和思想）3.英语中的读要贯穿于教学的始终；（无论是学习单词、句型、语法，还是完成学案、做题、写作，哪个环节都离不开朗读）（二）读在英语教学中的

2、作用1.促进对单词、短语等机械内容的记忆；（如：利用音标来拼读单词，会记忆迅速、牢固，死记硬背则浪费脑细胞，容易遗忘）2.增强英语语感，对于理解文段、记忆句型、书面表达有较好的辅助作用（如：句子的表达不通过语法结构，而能脱口而出）3.为听、说、写奠定基础；4.提高学生处理信息、获得新知的能力；5.提高学生分析解决问题及交流表达的能力（三）英语教学中读的形式及实际操作广义上分为朗读、默读、精读和泛读。实际操作中可分为自读、领读、对读、组读、齐读、比读、展读等。1.单词的朗读：学生利用音标自读→组内研读→教师纠正并领读→学生自读→全体齐读→抽号展读2.对话的朗读：学生自读→

3、教师领读→学生分角色朗读→对话展读3.课文的朗读：学生自读→教师领读→学生自读→优秀学生领读→学生自读→背诵/复述4.题干的朗读：一边朗读，一边找出关键词或有价值信息；读四个选项与题干相关信息进行匹配，从而得出答案5.阅读理解题的朗读：读题→泛读文本找出与题有关信息→提取信息与题匹配→得出答案→再读文本核对答案（四）英语教学中读的时间利用好朗读课、早读等一切可以利用的时间，随时随地、多种形式、不择手段的去大胆、大声、大力度地疯狂朗读，从而形成读的技能，培养读的技巧。（五）英语教学中对读的要求1.关注学生朗读时的坐姿、握书的姿势等；2.关注学生朗读的语音、语调、语速、重音

4、等方面；3.发挥好教师领读中的示范引领作用；4.指导学生朗读的方法和技巧；5.充分利用录音磁带引领学生读出纯正地道的英语；6.适当增加课外读物，适时学听英文歌曲，以扩大学生的词汇量，并提高学生的学习兴趣小结为了充分发挥读在英语教学中的重要作用，我们要在教学中做到：加强读的要求；提高读的兴趣；指导读的技巧；丰富读的形式；充实读的内容；注重读的效果。第二部分写（一）英语教学中对写的理解1.写既是一种能力，又是一种态度；2.写反映出一个人的性格和素质；（字如其人，人如其字）3.写的质量直接反映出卷面分的高低；4.英语中的写包括书写和写作（二）英语教学中提高书写的措施与方法1.

5、坚持每天练习英语书法；2.规范书写要求：坐姿、用笔、字母笔顺和占格、单词间距、标点使用等；3.对学生的练字及时点评，并给予指导；4.发挥好教师的引领示范作用，让学生学会模仿；5.对于书写极差者，适当开点小灶，来点小惩罚；（三）英语教学中的读写关系读和写的训练基本同步，互相结合。写的过程实际上是模仿的过程，学生在阅读中必须揣摩文意、遣词造句和篇章结构，阅读多了，写的能力自然会得到提高。总结抓读写是教学中的重点之一，是提高学生学习能力的必然要求。做好这项工作，我们不能光靠督查组同志们的督和查，也不能光靠班主任同志们的抓和管，更需要每一位任课教师在课堂中常抓常讲!That’s

6、all!Thankyou!