班主任工作的艺术性.doc

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1、班主任工作的艺术性作为一名教师如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么他不能算一个完整的好教师，只能算是“半个教师”；他在育人事业中所做的贡献，就有了重要的欠缺；他所体尝到的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的遗憾。一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话开启了学生蒙昧的心扉，对他产生决定性的影响；也可能一个鼓励的眼神唤醒了学生心灵深处真善美的基因，从而成就他一生的美德……班主任要把这项工作当作事业，终身为之发奉献。作为一名班主任要有爱心，它是教育成功的前提，热爱学生是教育力量的源泉。没有情感，没有爱，

2、也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会融化。它是从心底散发出来的人性芬芳。教师对学生的爱应该是尊重、关心与严格要求的统一，作为班主任要用爱自己的家庭、爱自己的孩子的感觉去爱班上的孩子。爱孩子是教师合格的底线，这种爱要有科学性和艺术性。班主任还要有责任心，它是教育成功的保证。能遇到有责任心的老师是孩子全家的福气，相反，则是孩子的悲哀，甚至是全家的灾难。但我们的学生处于危险的边缘时，我们是拉他们一把，还是推他们一把，往往会影响到他们的一生！正如美国教育家

3、古诺特所说：“身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲伤，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能叫人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”既然我们选择了在黑板前站立，我们就选择了一种永恒的姿势，一种使命，一种责任。我们可以原谅自己学术水平的欠缺，但决不能原谅自己因为缺少责任心而误人子第。班主任要把这项工作科学，更加深入地了解、理解、关怀学生。了解学生是班主任工作的重要条件。正如苏霍姆林斯基所说：“其实在每个孩子的心灵深处，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要想使孩子的心同

4、我们的话发生共鸣，那么我们必须同孩子的心弦对准音调。”我们只有了解学生，才能走进学生的心灵世界，与他们对话、沟通和交流，分享他们的酸、甜、苦、辣，喜、怒。哀、乐，与他们共同学习、共同成长。每个孩子都是向善的，即使再“差”的学生，也有潜在的美的特质，需要我们及时捕捉。当我们深入到孩子的生活中去留意观察，也许就会发现一个全新的精彩世界。理解学生是开启学生心灵之门的钥匙。班主任是大人，学生是孩子，大人要不计小人之过，孩子就意味着不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。作家丁玲说过：调皮

5、的孩子是好的，调皮的女孩是巧的。调皮是聪明的表现，捣蛋是活力的象征。我们要用发展的眼光，发现学生潜在的才能，帮助他们从不成熟走向成熟，由不完善变得完善。关怀学生就是对他们的健康成长的关切，教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个心灵撞击另一个心灵。真正的教育建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动中。教师的关怀是孩子的希望，是孩子成长的土壤、阳光和空气。教师的关怀应是无条件的，公平公正的：无论是聪明的还是迟钝的，是漂亮的还是难看的，是听话的

6、还是淘气的，是成绩好的还是差的，也无论他来自什么样的家庭……把班主任当作一种艺术.方平心态,轻松而为.我们必须承认教育不是无能的，要不就没有必要办学校；同时我们也必须承认教育不是万能的，要不然还需要监狱和司法干什么？班主任总是有抄不完心，做不完的事，感到压力很大。心态决定一切，当班主任的要有良好的心态。善于学习，理性而为。读有子之书，向书本学习。读无子之书，向实践学习。满足需要，顺性而为，满足学生合理的、正当的需求是做好班主任工作的一大秘诀。对于孩子而言，适当的赞美和鼓励会激发他们的积极性，即使是一个平庸的

7、孩子，在鼓励的雨露下，也会变得鲜活起来。沙里淘金，放大优点，并切发自内心的赏识他们，就会发现，老师的真诚和赞美会改变一个孩子的一生。让我们以我们的诚心来唤醒学生吧：唤醒是生命与生命的交融，是心灵与心灵的沟通，我们要唤醒学生心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉；唤醒学生的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；唤醒学生对生命价值深切感悟，使他们懂得在创造生活的过程中，享受幸福的人生。让我们在唤醒学生心灵的生命历程中，挽留青春，珍藏童心；挥洒情感，燃烧思想；思想与激情起飞，把职业当作事业去完成

8、，将事业作为科学去探索，朝着艺术去追求！为做一名优秀的班主任而奋斗终生。我们现在是初三的最后一学期,还有两个月学生就要离开学校,毕和学生迟到/旷课的现象也不较严重.比如,我班有一名男生,平时家里比较娇惯他,家里的教育方式也存在问题,导致他任性,脾气暴躁.两年多来不知道顶撞过多少老师,平时还抽烟,骂人.有时旷课,家里父母也管不住他,学习方面喜欢就学一点,不喜欢就一点也不听课,那个老师讲都不管用.这样的学生怎么管理?