新课标下小学数学作业改革设计尝试.doc

《新课标下小学数学作业改革设计尝试.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课标下小学数学作业改革设计尝试如何以新课程标准为依据，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的数学作业呢？我在小学数学教学中，积累了以下几点肤浅的经验。    一、设计童趣性的作业，让学生成为学习的热情者    “兴趣是最好的老师”。新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们可以从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。可设计一些如“找门牌号

2、”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融入故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。    二、设计探索性的作业，让学生成为问题的探索者    有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而应该包括学生的动手实践、自主探索与合作交流等。为此，在作业设计时，根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，可设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。    1、观察作业。观察

3、是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。    2、调查作业。让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。    3、实验作业。让学生进行实验，操作，可以帮助学生深入理解知识和发展能力。    4、小课题探究作业。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。    三、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者    生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，我们在作业设计时，可创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学

4、的角度运用所学的数学知识和方法寻找解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。如：学习了长方形、正方形的周长和面积后，让学生做一回装修设计师：如果你家的地面要进行重新装修，你能为你爹妈提供一份装修建议表吗？    四、设计层次性的作业，让学生成为实践的成功者    由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展。”为此，在作业设计时，我们 

5、不能“一刀切”，而要从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。    1、“套餐”型。根据不同层次的学生设计模仿练习，变式练习，发展练习三类，学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。    2、“多味”型。我们根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。    五、设计自主性作业，让学生成为学习的主动者    “学生是数学学习的主人”，在作业的设计中，我们充分体现学生的主体地位，提供给学生自主

6、参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答。如：在复习了“简单统计”后，我让学生根本本节的知识点和自己的实际情况，设计一道练习题。    通过这样的自主性作业，学生不仅对所学的知识进行了巩固，而且对知识进行了系统的整理和自主建构，使自己的数学能力得到了进一步升华。    六、设计开放性作业，让学生成为应用的创新者    现实生活的问题往往存在于比较复杂的，信息不完备的现实情境之中，它的解决不仅需要学生具有发现问题，分析问题的能力，而且需要学生具有发散性的思维和创新

7、的能力。为此，我们在设计作业时，要现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的作业，使学生真正成为一个创新者。如：学习了“百分数应用题”后，我们设计可这样的题目：一个家庭去某地旅游，甲旅行社的收费标准是：如果买3张全票，则其余人按半价优惠；乙旅行社的收费标准是家庭旅游团体票，按原价的80%优惠，这两家旅行社的原价均为每人1000元。    ①如果你家去，你准备选择哪家旅行社呢？    ②看到这些信息后，你对其他家庭去旅游有什么建议呢？    这些只是我们所进行的初步探讨，还有待进一步的完善，希望得到广大

8、同仁的赐教。