小组合作反思.doc

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1、小组合作教学中的几点反思高一年级实施小组合作式学习已经有一学期的时间了，通过这一学期自己的亲身体会，以及本备课组内同事们的反馈，我们发现了小组合作中出现的一些问题，下面我就简单说一下。1.8-9人的小组团坐法有个很大的弊端，就是小组活动中出现的诸如睡觉，唠嗑等一些放任自流的现象教师不易发现。有些人本来习惯就不好，这种坐法给他刚好铺设了一个温床，一抬头前左右三方，甚至左前和右前方的人给他挤眉弄眼，他能淡定吗？况且，一点小动作或废话的影响面太大；此外，有些需要听讲看黑板的时候，学生做笔记得转头不转身，但脖子受不了，齐转身

2、把，光看了别人的或脑勺，还做不了笔记。2.合作小组的组建不太合理。主要表现有：1）小组间强弱分配不均，致使个别组各科表现都差，产生技不如人的心理，从而封闭自己，习惯性的不参与课堂竞争。2）组内男女生数量和座位排列不均衡，比如有个8人的小组只有一名男生或女生，或同性学生座位集中在一起，导致有些活动开展不了，更重要的是同性之间的废话更多。3）小组内强弱座位搭配不均衡，优生坐的相对集中时，组内就会有一两个死角产生。3.学生的合作很盲目，一接到合作讨论任务时，不知道自己在学习小组里的角色定位，为了争夺或推诿任务，他们会七嘴八

3、舌，互相争吵很长时间，把主要的任务置之不理，到最后浪费了宝贵的时间，问题却解决不好，没有实效性。4.找一个能干的小组长太难了。我代课的都是两个普通班，学生的成绩和习惯都很差。就拿高一（1）班来说，我连区区六个具有较强组织能力，高度的责任心，作风正派，积极向上的组长也选不出来。5.小组内有矛盾突出，不团结的现象。由于小组内有些人长期不参与活动，习惯性潜水，或一些人习惯不好，课堂上爱开小会，扰乱了课堂秩序，影响了别人的听课质量，他们就成为组内不受欢迎的人。这样一来，小组内纪律涣散，合作意识不强，缺乏互动，导致效果不佳。6

4、.小组活动时，由于各个小组成员能力不一样，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，能力强的学生参与机会明显较多，在小组活动中起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，只等坐享别人的劳动成果。然后小组里总是派一个成绩好的汇报成果7.小组与小组之间缺乏竞争意识，主要原因是1）奖励办法不具体不实惠，学生已经对计分中产生了免疫力。2）小组内缺乏积极向上的动力和和不服输的精神。