在语文教学中渗透作文教学.doc

在语文教学中渗透作文教学.doc

ID:52711112

大小:32.50 KB

页数:4页

时间:2020-03-29

在语文教学中渗透作文教学.doc_第1页
在语文教学中渗透作文教学.doc_第2页
在语文教学中渗透作文教学.doc_第3页
在语文教学中渗透作文教学.doc_第4页
资源描述:

《在语文教学中渗透作文教学.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、在语文教学中渗透作文教学常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”《语文课程标准》也明确指出:对写话(习作)有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;能不拘形式地写下见闻、感想和想象,注意表现自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的内容;养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性;要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。那么如何去“引”、“导”呢?首先引是关键。所有作文都离开不来想象。我们就要

2、去引领学生转变以往“见作文头痛、发热”的毛病。一、多种方法引导学生多练勤练我们经常会遇到这样的现象:教师布置作文练笔,还要规定作文的字数,可见并非是“我”要习作。这时不仅学生头痛,教师也头痛。明代著名教育家王守仁说过:“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则发达,摧挠之则衰萎。”王守仁的这些主张是符合儿童心理发展理论的,有其积极的意义。我们要从兴趣引导入手,将“要我练笔”引为“我要练笔”。那么,如何去抓住学生的兴趣呢?结合自己的教学,我认为可以做以下的尝试:1、体验生活法很多学生都觉得作文有题材可写。我想不是的,人从懂事开始起,所有的经

3、历都可以是题材。只是很多学生都没有认真观察生活中的事,事情一过就什么都忘了。没有去观察生活,更没有去体验生活,所以教师也要让学生懂得观察、懂得体验。让学生从生活中去体验一些素材,积累一些题材,免得到时又是空袋子拿不出米来。例如:《女孩振作起来》的片断师:有这么一个真实的故事,发生在一个旅游观光区,一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂,三个人随即掉入水潭,说时迟,那时快,爸爸用双手将女儿举过头顶,努力举出水面。女儿才没被水淹没,而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……(播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》)。学生欣赏。师(深

4、情地):事后,小女孩时时陷入深深地痛苦之中,这痛苦中有思念,有愧疚,有伤心。如果,此刻你就在小女孩的身边,你会怎样安慰这个小女孩呢?请用上排比句。学生思考并书写。生1:爸爸离开你了吗?没有。你就是他生命的延续;妈妈离开你了吗?没有。她在天堂看着你要好好活下去;老师离开你了吗?没有。他(她)希望你振作起来,好好学习;同学离开你了吗?没有。他们都在盼着你回家。生2:别再难过了!昨天已经过去,今天又是新的一天;别再难过!噩梦已经消失,世界依然美好;别再难过!爸妈没有离开,他们只是去远行……2、创设情景法李吉林老师的情景教学“是从情与境、情与辞、情与理,情与全

5、面发展的辨证关系出发,创设典型的场景,激起儿童热烈的情绪,把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式”。习作时也可以通过情景法让学生到达教师预设的一个环境中去,从而通过合理的想象,写出较为优秀的习作。例如:《李小燕怎么了》我在让学生习作《李小燕怎么了》,然后出示,“那天是星期天,早上王老师打开门,看见李小燕站在他家门口,还两眼汪汪……”让学生根据提示接着写。很多同学就开始议论了,“星期天她去王老师家干吗?”怎么会两眼汪汪,为什么哭啊?”我乘机提问:如果你是李小燕,你会有什么事情呢?为什么会哭着站在王老师家门口呢?难道有什么不幸的事情发生吗?刚刚有点骚动

6、的教室立刻安静下来。每一张脸上都很严肃,有些眼睛还红红的。于是让学生试着写,结果很多不同的题材出来了:有写因为爸妈吵架的;有为感激王老师去的;有奶奶生病,爸爸妈妈不在家的……题材相对以前“打碎玻璃、损坏公物”来道歉之类的更丰富。二、走进生活,让习作回归课堂叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。小学语文教学大纲也强调指出:“指导学生作文,要从内容入手。”这就要求广大教师从教学内容入手,积极引导,让学生通过看、听,由经历到感受,激发他们的写作欲望,使他们在作文中有物可写、有事可

7、叙。如:于永正老师的观察人物的教学片断师:打听两个人,很想和他交朋友,原因呢,老师呆会儿会说的。(在黑板上写名字,提醒学生注意看老师写字,“王宾”)师:告诉我他长什么模样,让我猜猜他是谁?但是不要暗示我,生:他穿着黄色的毛线衣。里面是白色的衬衫。生:圆圆的脸,一笑眼睛眯起来的。我要找了,笑起来眼睛眯起来的。生都大笑。师:你们在迷惑我呀,好了我还是请其他同学再说说看。生:理着个小平头。生:皮肤是不黑不白。生:他的脸好象是豆腐做的一样。(笑)师:象豆腐那样白,那样嫩吧。很有意思。师:是男是女呀,总要告诉我吧!齐声:男的。师去找到那位学生。和学生亲切握手。知

8、道我为什么找你吗,因为我听你们老师说你的朗读能力很好,又能背很多古诗,很了不起!(把学生领到画

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。