语文人教版部编七年级下册《驿路梨花》说课课件.pptx

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1、部编义务教育教科书七年级下册通辽市扎鲁特旗第五中学王亮扎鲁特旗第五中学《驿路梨花》说课课件一、说教材学情分析教学目标教学模式教学设计板书设计教学反思教材分析说课教学方法部编义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的四篇课文，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。一、说教材说教材《驿路梨花》一文，作者有感于我国西南边陲少数民族热情、好客、乐于助人的纯朴民风，通过对小茅屋故事诗情画意的描述，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光

2、大的动人情景讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质及互帮互助的良好社会风貌。二、说学情学情分析教学目标教学模式教学设计板书设计教学反思教材分析说课教学方法说学情指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。初中语文教材第二册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，并着重培养阅读记叙文的能力。第二册第二单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。初一下学期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记

3、叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。教学模式教学设计教学反思教材分析说课教学方法三、说教学目标教学目标学情分析课程目标1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会作者的思想情感。3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。单元目标1.重点学习略读。2.揣摩、品味文中重要的词语、句子。3.体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。本课目标1、理清文章

4、的线索，说出作者在顺叙中运用插叙这种写法的作用。2、找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认哪句是实写或虚写，理解其作用。3、体会作者对雷锋精神的赞美之情。三、说教学目标四、说教学方法学情分析教学目标教学模式教学设计板书设计教学反思教材分析说课教学方法四、教学方法朗读法自主学习法合作探究法教学方法品析鉴赏法教学活动是教与学的双边活动，学生是学习的主人。教学过程中，引导他们领悟和掌握良好的学习方法，鼓励他们运用比较法、朗读法、小组协作法等进行“探究性学习”。通过质疑、讨论解决疑难问题；通过联想、想象进行语言表达能力训练，对文章

5、内容的理解作进一步的延伸。五、说教学模式学情分析教学目标教学模式教学设计板书设计教学反思教材分析说课教学方法针对本课的教学，我采用的是三段八步的教学模式。三段即导学阶段、自学阶段、检测阶段。三个阶段相辅相成，不可拆分，约束教与学的行为。八步即导入新课、展示目标、检测预习、课上自学、合作探究、启拨精讲、回扣总结、课堂检测。八个步骤上下贯通，一脉相承，明确教与学的行为。五、说教学模式六、说教学设计学情分析教学目标教学模式教学设计板书设计教学反思教材分析说课教学方法同学们，上节课我们分析了《驿路梨花》的主要内容，这节课我学习这

6、篇文章的写作技法。这篇文章最突出的写作特色是结构巧妙、构思新颖；景物描写，恰到好处。下面我们正式走入文本，学习彭荆风的写作技法。（一）导入新课走进课文学习目标:1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用插叙这种写法的作用。2、找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认哪句是实写或虚写，理解其作用。3、体会作者对雷锋精神的赞美之情。设计意图：让学生的学习有方向，有重点，能够有的放矢，同时方便学生对自己进行目标性评价。（二）导入新课，明确目标（三）检查预习检查学生的预习情况。检查的内容主要是本课的字词，并对一些重点字词的解释进行补充

7、。设计意图：检查学生的预习情况，扫除文章的字词障碍，方便课文的学习，并且能够起到夯实语文基础的作用。1.速读课文，找出文中出现人物及所做好事。从“我”和老余的视觉角度来看，人物以什么次序出现？如果按小茅屋的产生和迁延为序，人物又会以什么次序出现？通过比较，体会顺序的优越性。（媒体）（四）结构巧妙构思新颖设计意图：学生必须明白，朗读不应该只口动，而且还要脑动、心动。逐渐养成阅读的良好习惯。而用一个简单的问题去检测学生，有利于学生自信心的树立，方便接下来的教学。跳读课文，找出文中几次写到“梨花”，将其语句勾出，体会写“梨花”

8、的作用。（媒体）设计意图：因势利导，趁热打铁，顺理成章。小说的主人公未出场，但课文借洁白美丽的梨花赋予她以鲜明美好的形象，花即是人，人即是花，人花自然结合，设计旨在帮助学生学习这种以花喻人，寓人于花的象征手法。（五）景物描写恰到好处本文的标题“驿路梨花”是由结尾的诗句“驿路梨花处处开”演化而来，通过分析上一环节的问题