信息化教学设计(英语)

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1、人教版英语科目高一年级必修二Unit5教学设计陕西师范大学外国语学院邮编：联系电话：电子信箱：目录设计思想………………………………………………………………………2一、教材分析…………………………………………………………2二、学习对象分析……………………………………………………3三、学习目标…………………………………………………………41.知识目标………………………………………………………42.能力目标………………………………………………………43.情感态度价值观目标…………………………………………5四、学习重、难点……………………………………

2、………………5五、学习研究目标……………………………………………………6六、学习思路设计……………………………………………………61.课程目标的确立上………………………………………………62.学习内容的调整上………………………………………………73.教法和学法的设计………………………………………………7教法方面………………………………………………7学法方面………………………………………………7学习流程………………………………………………7七、学习软件设计（学习资源与环境）……………………………8八、学习准备………………………………………………

3、…………8九、课时安排…………………………………………………………9十、学习程序设计……………………………………………………9（一）学习流程图…………………………………………………9第一课时学习流程图……………………………………9第二课时学习流程图…………………………………10（二）详细学习程序……………………………………………12第一课时详案…………………………………………12第二课时详案…………………………………………16Unit5Music学习设计设计思想：随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已经进入了学校的每间教室。而多媒体技术在教育中

4、的应用，不仅为教学设计带来了新思路新发展，同时也为学生在课堂中进行自主学习与探索发现提供了便利的条件。学生在丰富的网络检索中，可以进行学习内容的预习、探究，对学习资源进行思考、总结，形成自己的认知与观点，从而培养创造性的思维，使学生学会学习。基于上述原因，本人在学习中尝试将高中英语必修2的第五单元《music》这一内容运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计，其中包括warmingup和reading两个课时。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。因此，

5、设想将相关内容融会贯通进行学习,既避免了学习的重复和浪费,又能为学生构建一个完整和高效能的知识网络。一.教材分析本课是高一英语第3单元的第一课时，课文内容包括介绍不同类型音乐的一些知识和一篇关于“门基”乐队特殊成长历程（从“失败”，电视选秀，到一支流行乐队的诞生）的文章。本单元的话题是音乐（music）。音乐是学生最乐于学习，也是最感兴趣的话题之一。初中已有课文涉及，但这个单元将使学生更为全面地了解音乐类型，体验不同的音乐，从而提高学生的音乐素养。此外，在初中阶段学生已接触到定语从句，但进入高中之后才系统学习定语从句的相关知识，介词+关系代词

6、which/whom的定语从句就是本单元的语法重点。TheBandThatWasn’t以音乐为侧面反映了近几十年来美国社会和价值观的变化。在本单元的Warmingup中，学生已经了解了不同的音乐类型，这为阅读课奠定了一定的基础。另一方面，课文中出现了两个介词＋which/whom的定语从句，引出了即将要学的语言知识。所以说，这节阅读课在整个单元模块中起着承上启下的作用。《普通高中英语课程标准（实验稿）》明确指出要积极发展学生自主学习的能力和合作精神，并且注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的

7、能力。所以，本节阅读课的教学设计力求达到这两个方面的要求。二．学习对象分析本课为高一学生第一学期英语课的最后一个单元，经过之前的学习，学生对于高中英语的学习方法有了大概的了解与适应，他们已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。同时对于知识点也有了大概的掌握。本课对于前面的知识点有了大概的总结和升华，加之内容轻松，学生较容易产生兴趣。学生可能遇到的问题是在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出文章大意；不能在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。另外，这篇

8、课文中出现了较多的新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真