当前大学生榜样教育的创新途径

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1、当前大学生榜样教育的创新途径当前大学生榜样教育的创新途径当前大学生榜样教育的创新途径当前大学生榜样教育的创新途径当前大学生榜样教育的创新途径当前大学生榜样教育的创新途径【关键词】思想政治教育榜样教育大学生教育途径当前大学生思想道德方面产生的问题跟社会环境密切相关。各种网络媒体对社会负面事件曝光度很高，有失社会公德的事件，包括演艺界，官场，各行业出现的不良新闻事件也频繁见诸报刊杂志。这些不良思想对开放的大学校园环境必然造成强烈冲击，进而影响大学生正确价值观的形成，对他们的心理健康发展也造成不良影响[1-4]。在网络技术高度发达的当

2、今社会，大学生通过笔记本、平板电脑、智能手机等工具可以及时获知各种负面事件的报道。在这种环境下，我们更需用正面高尚的榜样示范作用引导大学生健康成长。榜样教育就是要给大学生树立健康向上，积极高尚的行为楷模。榜样示范教育实为一种人类行为的强化因素，一旦个体将某榜样视为自己的行为楷模，则其会在思想、行为等方面努力与榜样保持一致，从而极大地促进个人在学业、事业上的进步与成功[5]。但目前针对大学生的榜样教育实践较少。榜样教育仍旧依靠传统手段，大学生对榜样教育的接纳度不足，效果也不佳。在当前高校思想政治教育工作中，缺乏独立的榜样教育环节，

3、榜样教育往往附属在其他思想政治教育工作中。在具体实施榜样教育时，由于缺乏易被大学生喜爱的宣传方法和途径，导致榜样教育的实效不强，教师开展榜样教育的积极性也受到影响[6-7]。一、当前大学生榜样示范教育存在的问题按照“德、智、体、美、劳”的标准来选树一定数量的榜样教育引导大学生并不难，难在如何有效实施榜样教育，选取的榜样又是否被大学生广泛接受，也是值得注意的问题。当前榜样教育在教育形式、方法、思路、内容以及创新研究等方面存在不足，教育的效果也欠佳[8-12]。（一）榜样教育途径单调传统榜样教育主要依靠老师的教说，阅报栏的图文展，校

4、园刊物的人物报道等。这种教育方式主要是单方面传递，从某种程度上说是“未征求大学生同意”的“强制教育”，即便榜样教育的内容较为有趣，这种教育方式却容易引起部分大学生的反感和消极对待。教师的说教，也许大学生不得不听，但展板、内刊的信息可能不为多数大学生所关注。当代大学生更多通过网络阅览获取信息，展板、橱窗等传统宣传平台已经不能很好地适应现代高校大学生思想政治教育工作。（二）对榜样的宣传报道方式存在一些问题要让学生认可并学习榜样，必须先让学生阅读、了解榜样的优秀事迹。但有些高校对榜样的宣传报道存在一些问题：通过报刊杂志宣传，配上简介和

5、图文，所占版面不大，无法充分透过榜样的事迹展示其崇高品德；长篇详细报道榜样事迹，又担心学生没有耐心逐一阅读，甚至产生反感。此问题还体现在媒体报道上，榜样人物如未经权威媒体报道则似乎影响力不足，不容易引起大学生的高度关注；但如经权威媒体报道，就会让大学生觉得榜样离自己很遥远，无法发挥很好的激励示范效果。因此，如何采用适当的方法途径宣传榜样精神，是值得深思的问题。（三）对榜样的宣传报道出现美化和神化倾向社会中还健在的榜样人物往往是通过各种评优选先活动产生，这些评选活动往往具有物资奖励性质，媒体在报道榜样事迹，以及榜样在接受媒体采访时

6、，往往注重宣传自身光辉、成功的方面。而媒体也喜欢“报喜不报忧”，可能会存在美化、神化榜样人物的情况，其结果会让大学生觉得这些榜样太过完美，以至于形象失真。一些榜样的选树忽略了大学生对榜样的接纳态度，选出的榜样不为大学生广泛接受，榜样教育的效果自然大打折扣。（四）选树榜样易脱离大学生具体实际一些高校偏向于将古今中外杰出的文学家、科学家、政治家、思想家等作为示范教育引导学生，但由于这些人物生活的时代离当代很遥远，历史上的榜样已经无法站出来解答今天大学生面临的新问题新困惑，大学生对这些名人会存在一定的陌生感。因此，应该注重从当前社会中

7、涌现的优秀人物中选树榜样，选树榜样应该注重从学生具体实际出发，用大学生身边的好人好事引导其健康成长。（五）向榜样“学习什么”的问题未厘清很多人在介绍榜样时，习惯于重点介绍人物所取得的业绩，获得过什么奖项，产生了什么社会效益等，这样的介绍虽然能让学生临时产生崇拜敬佩之情，但是很难在学生心中留下深刻影响。因此，相对于榜样所取得的客观成绩，更应该注重从榜样的精神力量，思想品德方面去感染、熏陶学生。比如科学家的成长经历、成长遭遇的困境、面对困难的坚强意志等精神财富，这样更能引起学生的共鸣。二、大学生榜样教育创新路径选择创新大学生榜样教育

8、途径，必须紧密结合大学生身心特征，联系大学生学习、生活实际，通过学生喜闻乐见的方式宣传榜样力量，积极利用校园网、微信、微博等新媒体资源宣传榜样人物，注重激发学生的创造性思维，鼓励学生参与到榜样的甄选工作中，发挥大学生在榜样评价筛选工作中的主人翁作用。（一）积极利