信息窗一（平行四边形的面积）.pptx

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1、平行四边形的面积说课题目1234说课流程【说教材】【说教法、学法】【说教学过程】【说板书设计】说教材教学难点01教材的地位与作用学情分析教学目标教学重点教材的地位与作用《平行四边形的面积》是人教版小学数学五年级上册第六单元的内容。立体图形学情分析收集和处理信息能力分析和推理能力空间想象能力不够丰富动手操作能力教学目标知识目标技能目标素质目标在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确的计算平行四边形的面积。通过操作，观察、比较，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，初步渗透转化的思想

2、方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括、推理和解决问题的能力。通过数学活动,培养学生自主探索、合作交流的能力，感受数学知识的价值和严谨的科学态度。掌握平行四边形面积计算公式，并能灵活运用。理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化思想。教学重点、难点教学重点教学难点02说教法、学法说教法、学法引导发现法知识迁移法实践操作法合作交流实验活动自主探究推理归纳互动教学法说教法、学法01STEP02STEP04STEP03STEP成功完善人格体验社会传授知识形成技能03说教学过程学生主体教师主导生本教育课堂模式说教

3、学过程一.巧设前置性小作业，以学定教二.创设情境，激发兴趣三.合作探究，个性展示四.实践应用，深化思想五.畅谈收获，深化提高生本教育课堂模式生本教育课堂模式一.巧设前置性小作业，以学定教复习已学面积公式引入转化思想把平行四边形转化成长方形推导出面积计算公式前置性小作业一.巧设前置性小作业，以学定教二.创设情境，激发兴趣6米4米6米4米三.合作探究，个性展示小组合作1、一个人说，三个人注意倾听；2、一人说完，轮流补充，交流你的想法；3、声音不要过大，本组同学听到就好，以免影响其他组的交流。要求(一).小组合作交流

4、三.合作探究，个性展示（二）.全班交流1.数方格在方格纸上数一数，然后填写下表（一个方格代表1m2,不满一格的都按半格计算）不数方格,能不能计算平行四边形的面积呢？平行四边的面积=底×高平行四边形底高面积长方形长宽面积6米4米24平方米6米4米三.合作探究，个性展示24平方米三.合作探究，个性展示2.不数方格，把平行四边形转化成长方形三.合作探究，个性展示2.不数方格，把平行四边形转化成长方形三.合作探究，个性展示2.不数方格，把平行四边形转化成长方形问题问题一问题二问题三为什么要沿高剪开？平行四边形转化成长方

5、形，面积改变了吗？拼成长方形的长、宽和平行四边形的底和高有什么关系？合作探究，个性展示2.不数方格，把平行四边形转化成长方形高底宽长高宽底长平行四边形转化成长方形所以:平行四边形的面积=底×高2.平行四边形的和长方形的相等.因为:长方形的面积=长×宽2.不数方格，把平行四边形转化成长方形1.平行四边形的和长方形的相等.三.合作探究，个性展示（三）.学以致用例1：平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？┓6m4m四.实践应用，深化思想1.一个停车位是平行四边形，它的底长5m，高２.5m，它的面积是多少

6、？设计意图：通过求平行四边形的面积进一步巩固了平行四边形面积计算公式的使用。2、计算出下面图形的面积。四.实践应用，深化思想6厘米5厘米7.5厘米4厘米4.5厘米4厘米3.6厘米（设计意图：通过两组不同的高进行对比，让学生明确在计算平行四边形面积时，底和高一定要相对应。）四.实践应用，深化思想3.我会变：这个平行四边形的高是多少？（设计意图：通过求平行四边形的高，来培养学生逆向思维。）四.实践应用，深化思想4.比较下列平行四边形的面积高底的平行四边形面积相等。等底等高五.畅谈收获，深化提高接近课的尾声，我让学生

7、静下心来阅读课本，回顾知识形成的全过程，促使他们学会反思，同时鼓励他们畅所欲言，收获成功的喜悦。04说板书设计通过设计合理、明了简洁的板书，突出了本节课的知识重点，把图形的推导变化图示出来，让学生体会到知识的形成过程和内在的联系，达到最佳的教学效果。感谢聆听多谢指导