国培《教师专业标准(试行)》解读心得体会.doc

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1、作业1要求：完成学习心得笔记。专题讲座学习心得笔记专题讲座名称《教师专业标准（试行）》解读主要观点记录小学教育是基础教育的基础，儿童接受的第一种学校教育形式。小学教师具有很强的专业性，需要经过正规的专业培养与培训，使其具有良好的职业道德与态度，掌握系统的专业知识和专业技能，不断进行专业学习，不断提高自身的专业素养。一、基本理念：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习二、三个维度：专业理念与师德，专业知识，专业能力三、内容与要求:1、职业理解与认识2、对小学生的态度与行为3、教育教学的态度与行为4、个人修养与行为专业知识5、小学生发展知识6.学科知

2、识7、教育教学知识8、通识性知识9、教育教学设计10、组织与实施11、激励与评价12、沟通与合作13、.反思与发展四、实施建议：1.教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本要求。2.教师教育机构要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。3.小学要将《专业标准》作为教师管理的关键指标。4.小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的重要目标五、58个基本要求案例式学习心得听了专家的讲座之后，加深了对《教师专业标准（试行）》的理解。在《教师专业标准（试行）》中，包含了四个基本理念，即：1、学生为本；2、师德为先；3、能力为重；4、终

3、身学习。基本内容又分为专业理念与师德、专业知识和专业能力三大维度，职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为等十三个领域和引导小学生学会学习、养成良好学习习惯等五十八项基本要求。作为一名小学英语教师，我们必须具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，才能更好地履行小学教育工作的职责。通过学习，我还深刻认识到：就教师这个职业而言，其自身的专业成长非常重要。作为一名从教11年的普通教师，我们首先要学会在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来，积极利用此次培训机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，改进自己的教学方式

4、、方法以及手段，逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，做到在培训中成长。其次就是自觉利用业余时间阅读大量教学有关的书籍，做好读书笔记，不断积累知识，提高自己的专业素养，做到在学习中成长。再次就是做个有心人，学会反思，坚持每天课后写下教学后记，及时记下自己教学实践的心得体会；或者是在观摩了其他教师的优质课之后，通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格，做到在反思中成长。最后就是要积极参与到课堂教学活动中，上好每一节课，找准实际存在的问题，

5、认真开展班级小课题研究，撰写高质量的教育教学论文，做到在实践中成长。那么在教学中，我比较重视对学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就会在学习中发挥主动性，把学习之苦转化为追求成功之乐。那么，如何提高小学生学习数学的兴趣呢？要善于用启发性的语言，激发学生学习数学的兴趣；善于进行演示操作，发展学生学习数学的兴趣；善于开展课堂竞赛，调动学生学习数学的兴趣；善于精心设计练习，巩固学生学习数学的兴趣；善于创设情境，培养学生学习数学的兴趣；善于营造宽松、和谐的课堂教学氛围，保护学生学习数学的兴趣；善于解决生活中的实际问题，

6、延续学生学习数学的兴趣。儿童的天性好问，“学起于思，思起于疑。”教师要以学生喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采用猜谜、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动、有趣的问题情境。使学生产生疑问、激发探索欲望，乐于发现问题、自主学习。如在教学三年级数学下册“同分母分数的加减法”时首先请大家猜一个谜语：“远看是绿的，切开是红的，吃的是甜的，吐出是黑的”（打一水果），学生很容易得出答案：西瓜。“那么，天热了，大家想不想吃西瓜？爱不爱吃西瓜？”（学生群情激昂：爱吃）又有的同学说了：“数学课和吃西瓜有什么关系？”“这里就有大熊和小熊兄弟俩在吃西瓜时吃出数学问题来了（

7、边说边出示情境画面），这节课我们就来学习——吃西瓜”。就这样有力的激发了学生的学习兴趣，顺利地开展了“同分母分数加减法的计算方法”的探究；又如在教学“分数的初步认识”时，可以设计“有2个苹果，平均分给两个人，每人几个？现在只有一个苹果，平均分给两人，每人分几个？”这时，一种新的数（分数）的学习，伴随学生自身情感成为他们自己学习的需要；在教学循环小数时，可出一道题：“4÷7的商中，小数点后第2000位上的数是几？”让学生从惊讶中产生悬念，在急于探求问题的情镜中兴趣盎然的参与学习。总之，作为教师的我们要清醒地认识到自己不仅在用学识教人，而且更重要的是

8、用自己的品格教人。因此，用实际行动诠释《小学教师专业标准》的要求是每一位合格教师必须做到的！我们教师要能够做到严于律己，言传身教，从思想