公开课教案《认识厘米》.doc

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1、认识厘米(一)故事引入小朋友,你们喜欢听故事吗?下面我们一起来听一个故事,故事里有一个问题,可要听仔细咯!引入“阿轩的新衣”这衣服怎么做小了呢?谁能说一说为什么?徒弟的比较小,师傅的手比较大。听的可真仔细。我们来一起看一看,这是徒弟的一拃,这是师傅的一拃,徒弟的一拃比师傅的一拃短,一拃的长度不同,当然3拃的长度也就不同。所以在度量物体的长度时,就要有一个统一的标准,这就是长度单位。二、统一标准,建立表象1、揭题今天我们就来认识其中的一个长度单位,谁呢?让我们响亮的读出它的名字—厘米。对!现在我们就来认识厘米(板书)。1厘米到底有多长呢?你

2、们想知道吗?瞧!老师手里有一根小棒,它的长度就是1厘米,我们和它交个朋友,好不好?伸出左手,安静地从学具盘里找出一根这样的1厘米小棒。呀,可真快!2、初步感知1厘米(1)我们一起和它来做一个游戏,游戏过程中比一比谁能更快的记住1厘米有多长。伸出右手,用大拇指和食指轻轻地捏住这1厘米小棒,注意轻轻地。下面我们把这1厘米小棒轻轻地抽出来,两个手指保持不动,这时两指之间的这一段长度大约是多长?1厘米。我们看一看、记一记这1厘米有多长,闭上眼睛想一想这1厘米有多长。记住它的睁开眼。考验你的时候到啦,手指并拢,想想1厘米有多长的?张开手指。你的1厘

3、米准不准呢?我们用小棒来验证一下,准的小朋友点点头。都准的,真厉害!把小棒放回,坐好了。现在我们已经和1厘米交上了朋友,那么,在我们的生活中找一找,哪些物体的长度大约是1厘米?找到后可以用1厘米的小棒去比一比再和同桌说一说。(2)小组研究(一)。有谁找到了?请你上台展示,引导表达完整并用小棒比一比:橡皮的短边大约1厘米、纸条的短边大约1厘米、手指的宽大约1厘米。谈话:小朋友们找到的真多,其实我们的身体也是一把尺子,也有1厘米,请小朋友们伸出食指,看一看食指宽大约多长?1厘米。根据刚才的寻找,你觉得1厘米长度怎么样,(短)交流后说明:量比较

4、短的物体长度,用厘米做单位。3、用1厘米测量认识了1cm,我们就可以用它来量物体的长度了!请小朋友们用学具盒的这些1cm小棒量一量黄色纸条长边的长度(巡视)请你上台量一量。他用了几根小棒?4个1厘米就是几厘米?4厘米。你瞧!我们统一了标准后,测量的结果也就相同了。刚才,我们测量的时候,每次都要拿1厘米小棒一根一根的去摆,你觉得怎么样?(麻烦)为了方便测量,人们把很多的1厘米连在了一起。这一段线段的长度是?(1厘米)我们画出它的端点,为了让小朋友们看得更清楚,我们把端点画长一些。这一段是?(1厘米),这一段也是?(1厘米)我们画出很多1厘米

5、线段的端点,慢慢的就出现了尺子。这些小竖线就是尺子上的刻度线。尺子上每一大格的长度都是?(1厘米)。今天,我们的课堂上来了一位神秘嘉宾,你们想不想知道它是谁?它就藏在信封袋里,请小朋友们把它请出来吧。谁呀?(没有数字的纸质尺子)。请小朋友拿出之前量的黄色纸条,一起用这把尺子测量一下它的长度?(4)比起摆小棒怎么样?(方便多了)现在,老师来测量物体的长度,你们不动手,看一看它的长度是几厘米?一下子看不清我们就来数一数。(1.2.。。。7)每次量都像这样1厘米1厘米的数,方便吗?那么不数的话你有什么好办法让人一眼看出是几厘米呢?(标数)请你在

6、尺子的刻度线下面标上数字。找出从0与1开始的尺子。请小朋友停下手中的东西,瞧!老师这边有两把尺子,我把(0开始)这把尺子称为①号,(1开始)这把尺子称为②号。现在老师用①号尺子量胶棒,它的长度是几厘米?(7厘米),用②号尺子量是几厘米?(8厘米)。哎,同一个胶棒怎么一会儿7厘米、一会儿8厘米,我们先看①号尺子再一起来数一数;再看②号尺子数一数。都是几厘米?(7厘米)哪把尺子能让你一眼看出7厘米?再用尺子量一量这根小棒,几厘米?(8厘米)你看的哪一把尺子?我们看①号尺子,从0到2几厘米?从0到3呢?从0到10?也就是说从0到几就是几厘米。所

7、以,为了方便测量,尺子上的起点都是从0开始的!0在尺子上叫做刻度0,1呢?2呢?刚才标错的给你时间把尺子修正一下,对的小朋友再熟悉一下我们的尺子。小朋友们可真厉害,以前伟大的数学家创造尺子的时候也是经历了这样的过程呢!今天我们也一起创造出了我们的尺子。现在我们就用尺子量一量黄色纸条长边的长度。①刚才老师在下面看见有一个小朋友是这样量的,你们觉得对不对?(没对准刻度0)②还有一个小朋友这样量的,对吗?(尺子歪——尺子要和物体对齐)③哎,现在量对不对了?(刻度0出发,对齐)所以它的长是几厘米?4.测量知道了正确的测量方法,请小朋友们用这把尺子

8、量一量我们学具盒里其它物体的长度,量好之后再和你的同桌互相说一说。(1)请你展示一下你测量的东西?(小棒,墨囊——整CM)几厘米?请小朋友们动手也量一量。(2)还有量其他的吗?(橡皮、书夹)橡

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