《认识厘米》教案.doc

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1、课题：认识厘米教学内容：苏教版小学数学二年级上册第50—52页内容。设计理念：结合生活实际，使学生体会到数学的趣味和作用。注重实际体验，让学生在动手实践中感悟，在课的开始就让学生在动手操作中体验统一长度单位的必要性。在教学中我创设多种机会，通过看一看，找一找，比一比，量一量，想一想，画一画等活动发展初步的空间观念，形成技能，体验数学的价值。教材分析：本课内容是在“认识线段”的基础上教学“认识厘米”，是本单元的重点又是本单元的难点，它为后面学习“认识米”打基础。教材从学生量课桌的情景入手，让学生体会统一测量单位的必要性，接着教材明确“尺是量长度的工具”，并引导学生观

2、察常见的刻度尺，通过观察引出长度单位厘米，在此基础上让学生感知1厘米的实际长度。再让学生用手指比划1厘米的长度，在生活中找出大约是1厘米的物体，最后还让学生在直尺上找出2厘米、5厘米各有多长，在比较中强化对1厘米长度的感知。接着教学用厘米作单位来量长度和画指定长度的练习，最后进行一些练习。学情分析：长度单位是学生第一次进行接触，这部分内容是生活中经常要遇到的实际问题。但1厘米到底有多长，量哪些物体的长度用“厘米”作单位，学生并没有概念，因此在本节课上通过各种实际操作，使学生建立起正确的长度观念，掌握一定的测量方法。教学目标：1．使学生认识长度单位“厘米”，知道1厘

3、米有多长。2．使学生掌握用“厘米”作单位测量物体的方法，能正确测量和画出整厘米长的线段。3．培养学生的动手能力，观察能力及估测能力。教学重点：建立1厘米的长度观念及学会用尺量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的表象。教学准备：学生尺、硬纸条、小彩棒、小红棒、图钉、田字格本、多媒体课件教学过程：一．联系生活，统一认识。1、师生谈话：请××小朋友上来和老师比个子，提问：我们俩个子怎么样？（生答）那如果要知道老师和××有多高怎么办？（生：要量一量。）2、量课本。谁知道你的数学课本有多长？可以用你手边的东西去和自己的书比一比。（生动手操作）比好了吗？哪个同学能大声地告诉

4、大家你量的有多长？（请三位学生回答）那奇怪了，同样长的数学书大家量出的结果怎么不一样呢？（生答）原来大家选用的工具不一样，如果我们要得出一个统一的答案可以用什么来测量？大声告诉老师。（生：尺子。）（设计意图：以测量数学课本的长度使学生体会到使用统一的工具的重要性。）一．观察实践，探究新知。1、认识尺（1）（师课件出示尺子）请小朋友们拿出自己的尺子，仔细瞧瞧在尺子上你发现了什么？（生答：有数字）一起大声把这些数读出来（生读）还有什么？（有线）这些线有的长有的短我们把它们叫做刻度线。（2）尺上最左端的数字是几？（是0）它就叫0刻度（板书）0我们以前学过，那你们知道尺子

5、上的0表示什么吗？（生答，师板书：起点）。（3）看看尺上你还发现了什么？（字母cm）谁知道cm表示什么意思？（cm表示厘米，板书）厘米是一种常用的长度单位。今天我们就一起来认识厘米。（板书：认识。完成课题）（设计意图：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。）2、认识1厘米（1）你们想知道1厘米有多长吗？（生：想）师课件出示并说明：从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。提问：从刻度1到刻度2之间的长度也是1厘米吗？（生：是）从刻度2到刻度3之间的长度是多长呢？（生：1厘米）（2）那你们能从自己的尺子上找出1厘米吗？（生：从刻度5到刻度6。生：从刻度8到刻

6、度9。……）从这里你发现了什么？（生答）原来在尺子上每一大格的长度都是多长呀？（生：1厘米）（3）请小朋友们把桌上的这根硬纸条拿出来，它的宽就是1厘米。现在我们用拇指和食指把它轻轻夹住，再把纸条轻轻抽出，保持不动，再举起来互相看看告诉自己这就是1厘米。（边示范边让生跟着一起做）都记住了吗？现在闭起眼睛想想1厘米有多长。用手势比划出1厘米有多长，把硬纸条插进去校正一下。（生活动）（4）刚才我们认识了一厘米有多长，那在我们身边或者在我们身上有哪些物体是大约一厘米长呢？找找看。也可以比一比，都行。（生活动并回答）师相机出示图钉的长，田字格一条边的长。那大家比一比，你哪根

7、手指的宽度最接近一厘米呢？那你们是这样比的吗？（出示课件：量食指的宽）（设计意图：学生在具体的操作活动中初步建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。）3、认识几厘米（1）刚才我们认识了1厘米有多长？那么2厘米有多长呢？（课件出示：2厘米长的线段）提问：这一段长几厘米？2厘米里有几个1厘米？（生：2个）用手比划一下2厘米有多长。你还能找出2厘米吗？在尺字上找一找。（生找并回答）（2）（课件出示：4厘米的长度）提问：这是几厘米？4厘米里有几个1厘米？（生：4个）（3）你还能从自己的尺子上找出6厘米的长度吗？找同学说说你是怎么找的？能用手比划一下6厘米有多长吗？（设计意

8、图：学生在