地理综合题答题失误分析.doc

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1、地理综合题答题失误分析   一、试题特点   今年高考文综地理试题与往年一样，关注社会生活，服务社会实践，同时又明显不同于往年——在审题和解题上没有给学生设置较大障碍，与课本知识结合更紧，更接近于中学教学实际。其中地理综合题共５６分，分布在第３６、３９题。第３６题分５小问：第⑴、⑵问要求考生根据强沙尘暴分布图说出五个地理区域的名称，主要考查学生对地理事物空间分布的了解；第⑶小题要求考生根据强沙尘暴空间分布特点描述我国西北内陆地区的地表环境特点，主要考查学生描述和阐释事物的能力；第⑷小题要求考生分析沙尘暴在春季多发（需从图６中判读）的自然原因，考查

2、学生分析地理成因的能力；第⑸问根据两个数据图表判读沙尘暴发生次数的呈现规律及某时段发生次数，考查学生提取和解读信息的能力；第３９题（３）、（４）两小题设问均是围绕城市区位，主要考查考生调动和应用知识的能力。第３９题（５）考查我国东部三条南北向铁路干线的分布。   二、答题失分原因   （一）非智力因素带来的失分   １．粗心大意带来的失分   具体表现在两方面：   一是题目要求没有读仔细，没有读准或没有读全。如３６（１）许多考生没有注意到题目要求的“先后顺序”，错答为“柴达木盆地，塔里木盆地”；再如３６（４）要求回答“季节分布特点”，而有些学生

3、答“西北、东北、华北”这种地区分布特点，要说明“自然原因”，却答出了“植被破坏严重”等人文原因。有的考生只读半道题，如３６（４）只回答了特点或者只回答了原因。二是组织答案时因粗心或紧张出现笔误，如３９（３）设问的是Ａ、Ｅ两城市，不少考生的答案将Ｅ写成Ｂ、Ｃ等字母，将“两河”写成“两汉”等等。   ２．错别字带来的失分   在地理考试答题中，关键性的地理术语、地理名词不能有错别字。而考卷中的错别字五花八门。如“准噶（喀、葛）尔盆地／频繁（平凡）／荒漠（莫）／干旱（汗）／沙（砂）漠／植被（背、贝、培）／覆（履）盖率低（底、地）／土质（土制）／交汇（浍

4、）／出（处）海口”等等。   ３．地理术语表述不准带来的失分   由于学生在平时学习中基础知识掌握不牢，在答题时不能运用精确的地理专业术语表达，生活化的语言似是而非。如３６（４）“植被刚刚发芽，防风能力不强……”／“河流结了冰，防风能力不强．．．．．．”／“羊和牛吃草，造成植物减少．．．．．．”／“一些植物刚刚苏醒，未能及时将沙尘挡住．．．．．．”／“冬天树木枯死，没有新生的气象，狂风一来．．．．．．”；再如３９（３）比较武汉和上海在河流交通运输中的区位特点时，不少考生把干支流“交汇处”写为“集结处／相交处／交叉点／进河口／三叉河口／交集处”，河

5、流“入海口”写成“出海口／出河口／入河口／海口／河口港入口／河口交汇处／／长江流域入海口／海港与河港的交汇处／河流起点／近海口”等词句，显得语义不清、表述不准。   二地理思维错误带来的失分   由于很多学生平时的学习过程中对基本知识掌握不到位，基本的地理技能没有培养起来，地理思维品质缺乏深刻性、灵活性、广阔性、独立性、批判性、敏捷性，因而答案不准、不全、不简、不清，故失分严重。   １．提取和解读信息缺乏敏感性、深刻性   如３６（４）沙尘暴季节分布特点的概括及３６（５）沙尘暴发生规律的概括均只需把图中地理信息提取出来，用简洁的文字表达出来

6、即可，不少学生不善于归纳，仅仅只对图形信息作了现象上的描述，出现诸如３６（４）“从１月到四月，越来越多，之后，逐渐减少／１到８月多，其它月份少”；３６（５）“每隔几年发生一次沙尘暴／高低起伏并有所减少／波浪／波浪线／起伏滚动／起伏前进／反复波动／波动／起伏／节律／震荡／波动／波状／时增时减／高低不均／反复升降／不稳定／有多有少／不规则／忽高忽低”等不能抓住地理现象本质属性的答案。有的学生尽管试图去概括，却由于基础知识不过关而失分。如３６（４）沙尘暴季节分布特点，图６显示２、３、４、５几个月份较多，而“３、４、５”月就是北半球气候上划分的“春季”，

7、这个题的错答案居然有“夏季”、“夏秋”、“春夏”、“秋冬”、“冬春夏秋”等。   ２．调动和应用知识缺乏灵活性、准确性   如３６（３）考查沙尘暴多发区地表环境特点。地表环境是自然环境的直观反映，一般包括地貌、生物、土壤、地表水几方面。沙尘暴多发地区的地表环境特点表现为：地貌——多沙丘，风力堆积地貌；生物——地表植被稀疏（荒漠）；土壤——缺少有机质和水分的荒漠土；地表水——缺乏，有大面积的无流区。许多考生调动和运用知识缺乏准确性，有的特点不是沙尘暴多发区的，如“半湿润、半干旱／地表干枯／地表干裂／多黄土／土广布／土质疏松的黄壤”等，有的答案不是地

8、表环境特点，如“多风沙／多沙尘／空气干燥”，为沙尘暴发生时的天气状况。再如３９（３）题眼为城市河流运输区位，高中必修下册讲述河流的运输功