分课型构建课堂教学模式实施方案.doc

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1、分课型构建课堂教学模式实施方案大吴庄完全小学2012．2分课型构建课堂教学模式实施方案为了认真贯彻落实市教体局会议精神，推动“优化教学模式，构建高效课堂”全面普及、深入开展，促进教育质量大提升，进一步深化基础教育课程改革，深入推进细化解读课程标准，探索有效教学模式，引导我校教师积极开展课堂教学模式的探索和实践，特制定此实施方案。一、指导思想坚持以“改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，在构建“道德”课堂理念指引下，在推进“导学法”的基础上，积极开展分课型构建课堂教学模式课题研究，不断创新课堂教学，促进常态课堂教学有效性的均衡提高。把教学从“以教师为中心”逐步转变成“

2、以学生为中心”，努力实现教师教学方式和学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的社会责任感，促进学生健康成长。二、工作主要内容1、推广“先学后导———问题评价”有效教学模式。以问题为主线，以评价为手段，解决学生低效学习，教师低效教学问题。2、构建高效课堂。课前师生共同备课，体现“备学生、备课程、备情境、备自己和备设计”五要素；课中“教师搭台，学生唱戏”，体现“问题、对话、刺激、训练、指导、评价”六要素；课后师生进行拓展训练，体现“思考、作业、展示、探究、评价”五要素。3、构建新型师生关系。教师是学生学习的组织者、合作者、引导者、充分发挥教师的主导作用。4、

3、转变学生学习方式。加强合作学习、探究学习、交流学习，培养学生的学习主动性，使学生的综合能力得到发展。5、实现“有效教师、有效学生、有效课程、有效环境”四个统一三、基本要求理念先进，能体现“以学生以展为本”的核心理念，符合学生的认识规律和成长规律。目标明确，学习目标定准确，为学生学习指明方向。结构稳定，构建出的课堂教学活动总体框架，结构合理，想对稳定。科学高效，能极大的调动学生学习的主动性和积极性，学习效率明显提高。新颖独特，课堂元素有机组合，体现学科特性，富有独创。模式名称高度概括，简单好记。新的课堂教学模式还应具备可操作、可观测、可评价的特点。有利于教师设计课堂，激活课堂

4、和驾驭课堂；有利于学生获取知识，掌握知识，增进感情，提升人格，同时也能让学生感受到学习的幸福和快乐。四、方法措施1、提高认识，加强领导。学校成立以校长为组长的分课型构建课堂教学模式专项领导小组，教导主任主抓此项工作。科学制定专项方案，明确目标任务，积极组织活动，扎实开展工作。制定专项监测考评办法，目标具体，任务量化，责任到人。全校上下通力合作，推进此项工作深入开展。2、学习培训，完善自我。围绕分课型构建课堂教学模式有计划地组织开展专题学习培训活动，学习上级文件，研读专业文献，通过学习更新观念，提高认识，拓宽思路，明确分课型构建课堂教学模式目的意义，掌握方法步骤。教师要在学习

5、和实践中形成新的价值趣向，将先进的理念和现有的工作经验转化为课堂教学改革的动力。3、培育典型，以点带面。要把培育典型，推广经验作为推进分课型构建课堂教学模式的基本工作方法，确定重点研究小组，明确研究的学科和课型，投入较大的精力进行培育，并善于抓住典型进行总结推广，以点带面，全面推进。4、高度重视，强化管理。分课型构建课堂教学模式课题研究实行分级管理。教研室提出分课型构建课堂教学模式指导意见，组织课题研究的立项、审批、验收、总结等工作。中心校负责全镇课题研究的规划安排，抓好落实，督促指导和情况反馈。学校做好课题研究的具体实施工作，把课题研究落到课堂教学过程之中。做好课题研究资

6、料的收集与管理，为研究工作提供参考和依据。5、建立机制，表彰奖励。学校把分课型构建课堂教学模式课题研究纳入业绩考评，鼓励教师投身新课程改革。市教研室已经把此项工作作为课堂教学达标晋级、新课堂达标评优、教学标兵评选等方面的基础条件，实行一票否决。对实验结题时讲授的典型课例颁发优质课、公开课等证书。对比较成熟的课堂教学模式，要在全市范围内进行推广。对在分课型构建课堂教学模式工作中取得突出成绩的单位和个人进行表彰。通过分课型构建课堂教学模式研究，实现课堂教学创新，构建“道德”课堂，精心打造“一号工程”，努力让学生实现在共同基础上的个性发展，让教师实现在自我更新上的专业发展，让学校

7、实现在均衡基础上的特色发展。