分课型课堂教学模式构建工作过程

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1、新村镇第一初级中学分课型构建课堂教学模式实施过程我校坚持“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，在构建“道德”课堂理念指引下，在推进“导学法”的基础上，以“课题立项”的方式，积极开展分课型构建课堂教学模式课题研究，不断创新课堂教学，促进常态课堂教学有效性的均衡提高。把教学从“以教师为中心”逐步转变成“以学生为中心”，努力实现教师教学方式和学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的社会责任感，促进学生健康成长。经过近几个月的实践、探索，初见成效。一、指导思想依据教体局“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，在构建“道•德”课堂理念指引下，在推进“

2、导学法”的基础上，以“课题立项”的方式，积极开展分课型构建课堂教学模式课题研究，不断创新课堂教学，促进常态课堂教学有效性的均衡提高。把教学从“以教师为中心”逐步转变成“以学生为中心”，努力实现教师教学方式和学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的社会责任感,促进学生健康成长。二、基本理念构建新型课堂教学模式应突岀的特性1.新颖性、独特性2.可行性、推广性3.稳定性、发展性4.多元性、录活性三、实施步骤分课型构建课堂教学模式课题研究每学年为一个周期。（一）组织学习阶段首先是大量搜集外地学校先进教学理论材料，印发给全体任课教师,组织教师认真学习，汲取有效理论营养；其

3、次是继续进行课程改革和教育理念的通识培训，继续有针对性地派出学校领导、骨干教师参加省市区的各种课程改革研讨会、培训班，增加外出学习的人数比例，给尽可能多的教师以直接的心灵的震撼；第三是学校要有针对性地选定教师学习的理论书籍，组织教师通过读书和上网学习课程改革知识，并在学校网站开辟相应栏目，开展改变教育理念和完善教育教学行为大讨论，交流学习体会。四是校内切实开展真正意义上的教师论坛活动，切实发挥论坛的效益，实现取长补短，资源共享。五是鼓励教师要敢于创新，勇于“出头”，善于总结和反思，积极形成自己的理论。1、要求教师完整理解：“先学后教，当堂训练''模式的基木结构。这种模式的基本结构是

4、将课堂的教学过程分为三个基本步骤，即“先学”、“后教'‘和“当堂训练覽2、要求教师充分认识“先学后教，当堂训练计莫式的基本特征。这个模式的基本特征有以下五个方面:面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。要目标明确，严格管理时间，精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习，真正减轻学生课业负担。紧扣U标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培养。高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。整个教学过程对师生双方来说都是发现问题、分析问题和解决问题的有机过程，教师注意抓住培养学生创新思维和应用能力的契机。3

5、、要求教师认真把握“先学后教，当堂训练”模式的操作要领。指导学生主动进行预习，并适当扩展；教师要充分而适宜地运用已有的传统教学设备和现代化教学手段，体现出教学技术应服务于课堂教学实际需要的原则：准时下课，杜绝拖堂现象：自学内容具体明确，口学方法灵活多样；尽可能扩大反馈面，对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教；及时小结，鼓励学生进行求异思维；保证当堂训练的时间；当堂训练的内容具有针对性和典型性；重视课后个别辅导，基本实现教学目标“堂堂清、天天清、周周清"，杜绝加班加点行为；在此阶段，由到参加“先学后教讨咅训教师做一次经验介绍，召开动员大会，各学科制定活动方案、计划（教导处汇总、

6、审核）（二）组织实施阶段：1、以课堂教学模式的研讨为重点，各教研组全面展开研讨，围绕课题研究提出的目标任务，在课堂教学实践屮进行大胆的改革和创新。搞好细化解读课标工作，通过教师解读稿撰写和学习目标的叙写，准确详实地描述课标内容，科学制定课堂教学策略，明晰课堂活动的目标、流程和评价办法。2、以级段管理、教研组管理、备课组管理和班级管理的研究为重点，主要在进一步健全制度，落实制度，增强合作与竞争，利用集体合力，激发教师工作热情等方面做文章。扎实开展集体教研，以“先学后教，以学定教，多学少教”为指导思想，在全面分析教材、学生的基础上，集体研究制定出“导学案”（或学案、导学稿、教学预案等）

7、，引导学生搞好自主学习、小组研讨和课堂展示。通过深入进行说教材、说课比赛、课堂赛课、课例研讨等教学系列活动，让课题研究成为课堂教学的具体行动。3、认真、扎实地开展校本培训。观念的转变既需要时间，也需要过程。我们将以学校的“先学后教，当堂训练''实施方案为指导，分学科开展全员性课程改革实验研究，采取反思教学、借鉴新理念新教法等策略，通过理论学习、公开课、观摩课、学科创新教学模式的构建等活动,积极将课改精神和先进的教学理念转化为全新的教学操作。学校要求教师必须进行“先学后