九年级语文下册第四单元16《驱遣我们的想象》同步学案新人教版.docx

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1、16　《驱遣我们的想象》同步学案【学习目标】1.阅读课文，把握核心概念，梳理概念间的关系，理解文章的主要观点。2.领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。3.培养学生爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐。【学习重点】把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。【学习难点】学习驱遣想象力领会文艺作品意境的方法。【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“学习重点”“学习难点”，为本课学习做好准备。二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。三、自主预习查阅工具书和相关资料，完成下列练习。1．作者介绍叶圣陶(1894—19

2、88)，原名，字秉臣、，江苏苏州人。现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。2．检查字词(1)订正字音歌谣　　　　　桥堍契合驱遣怅然海啸萌生苟安拘泥载(2)词语释义桥堍：契合：刻板：苟安：(3)词语辨析“拘泥”和“顽固”两个词都有“”的意思。“拘泥”指固执，不知变通。“顽固”指思想愚昧保守，不接受新事物或立场反动，不愿意改变，含贬义。四、整体感知正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。1．熟读课文，划分层次，概括大意。2．根据课文得知作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么却在开篇大论作者

3、、读者以及文字之间的联系？五、质疑问难读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。点拨要点四、自主预习查阅工具书和相关资料，完成下列练习。1．叶绍钧圣陶2．检查字词(1)订正字音歌谣(yáo)　　　　　桥堍(tù)契合(qì)驱遣(qiǎn)怅然(chàng)海啸(xiào)萌生(méng)苟安(gǒu)拘泥(jūnì)载(2)词语释义桥堍：桥两头靠近平地的地方。契合：符合。刻板：呆板没有变化。苟安：只顾眼前，暂且偷安。(3)词语辨析“拘泥”和“顽固”两个词都有“不知变通

4、”的意思。“拘泥”指固执，不知变通。“顽固”指思想愚昧保守，不接受新事物或立场反动，不愿意改变，含贬义。五、整体感知1．第一部分(1～4)：阐述文艺概念的产生和发展，引出话题。第二部分(5～13)：先从作者和读者的角度分析读者应如何才能接触到作者的思想；然后以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的途径和方法。第三部分(14)：得出中心论点——要鉴赏文艺作品，就必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感。2．要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者

5、想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，这是表达中心观点的前提。