四年级数学下册第一单元小数1.1小数的意义和性质教案2北京版.docx

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1、《小数的意义和性质》教学内容：课本第2～4页。教学目的（1）知识方面1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。（2）能力方面1．培养学生的动手操作能力及观察力。2．培养学生的抽象概括能力。（3）德育方面渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点理解和抽象小数的意义。教学难点抽象小数的意义。教具学具准备投影片、直尺。教学步骤一、知识铺垫。填空（投影出示）（1）0.1是（）分之一。0.7里有（）个0.1。（2）10个0.1是（）。10个0.01是（）。（3）写成小数是（）。写成小数是（）。（4）

2、1米＝（）分米＝（）厘米＝（）毫米。二、探究新知1．导入新课同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。（板书：小数的产生和意义）2．教学小数的产生（1）引导学生动手量课桌、黑板的宽度，发现了什么？（2）请同学们口答下面的题：（用整数表示结果）1000÷10＝100÷10＝10÷10＝1÷10＝（3）总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3．教学小数的意义（1）教学例1课本第2页例1。学生读题自学。师：通过自学，同学们明白小数

3、的由来了吗？请同学回答。师：带领学生读出小数，并进行含义解释。（2）出示米尺教具课本第3页例2。这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]（3）问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板

4、书：三位小数）（4）抽象、概括小数的意义①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。③什么叫小数？引导学生讨论。④师生共同概括：分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。（投影出示）。小数是分数的另一种表现形式。⑤完成“做一做”。（5）教学小数的计数单位。①学习阅读教科书，

5、学习小数的计算单位。②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？三、全课小结这节课你有哪些收获？