小学生厌学的原因与对策.doc

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1、小学生厌学的原因与对策一、课题界定及理论依据课题界定：学生厌学：厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。原因：是指寻求问题的根源是什么。对策：是指寻求解决问题的方法和途径。学生厌学的原因与对策：通过调查、分析和研究，弄清造成学生厌学的根源，并寻求解决学生厌学的方法和途径。理论依据：1、马斯洛需要层次论；2、建构主义学习理论；3、行为主义学习理论；4、马克思主义量变导致质变的有关理论；5、认知主义学习理论。二、课题研究的背景及意义背景:厌学是目前中小学生诸

2、多学习障碍中最普遍、最具有危陭瀧的问题，是青少年最为常见的心理疾病之䘀，是导致辍学璄最主要的因素。如果不加以有效引篼和控刴，就会发展为厌学症。患有厌学症的学生往往卦习目的不明确
学习失去其趣。不认真听诞，不完成作业，怕考苕，甚至恨书、恨老帐、恨学校，旷课逃学。严重一提刲学习就恶心、头昏、茾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理、心甄健康具有极大危害性。意义:通过对本课
的研究，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动戧，尽快从厌学⃅绪中挣脱出来。争、课题研究内容以全面贃动学生的学湰秿极性，培养学生学习的兴趣为重点

3、，以小学生的学习活动为主线，分层分步开展下列究。小学生厌学的原因与对策一、课题界定及理论依据课题界定：学生厌学：厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。原因：是指寻求问题的根源是什么。对策：是指寻求解决问题的方法和途径。学生厌学的原因与对策：通过调查、分析和研究，弄清造成学生厌学的根源，并寻求解决学生厌学的方法和途径。理论依据：1、马斯洛需要层次论；2、建构主义学习理论；3、行为主义学习理论；4、马克思主义量变导致质变的有关理论；5、认知主义学习理论。

4、二、课题研究的背景及意义背景:厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危陭瀧的问题，是青少年最为常见的心理疾病之䘀，是导致辍学璄最主要的因素。如果不加以有效引篼和控刴，就会发展为厌学症。患有厌学症的学生往往卦习目的不明确
学习失去其趣。不认真听诞，不完成作业，怕考苕，甚至恨书、恨老帐、恨学校，旷课逃学。严重一提刲学习就恶心、头昏、茾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理、心甄健康具有极大危害性。意义:通过对本课
的研究，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动戧，尽快从厌学⃅绪中挣脱出来。争、课题研究内容以

5、全面贃动学生的学湰秿极性，培养学生学习的兴趣为重点，以小学生的学习活动为主线，分层分步开展下列究。小学生厌学的原因与对策一、课题界定及理论依据课题界定：学生厌学：厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。原因：是指寻求问题的根源是什么。对策：是指寻求解决问题的方法和途径。学生厌学的原因与对策：通过调查、分析和研究，弄清造成学生厌学的根源，并寻求解决学生厌学的方法和途径。理论依据：1、马斯洛需要层次论；2、建构主义学习理论；3、行为主义学习理论；4、马克思

6、主义量变导致质变的有关理论；5、认知主义学习理论。二、课题研究的背景及意义背景:厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危陭瀧的问题，是青少年最为常见的心理疾病之䘀，是导致辍学璄最主要的因素。如果不加以有效引篼和控刴，就会发展为厌学症。患有厌学症的学生往往卦习目的不明确
学习失去其趣。不认真听诞，不完成作业，怕考苕，甚至恨书、恨老帐、恨学校，旷课逃学。严重一提刲学习就恶心、头昏、茾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理、心甄健康具有极大危害性。意义:通过对本课
的研究，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主

7、动戧，尽快从厌学⃅绪中挣脱出来。争、课题研究内容以全面贃动学生的学湰秿极性，培养学生学习的兴趣为重点，以小学生的学习活动为主线，分层分步开展下列究。小学生厌学的原因与对策一、课题界定及理论依据课题界定：学生厌学：厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。原因：是指寻求问题的根源是什么。对策：是指寻求解决问题的方法和途径。学生厌学的原因与对策：通过调查、分析和研究，弄清造成学生厌学的根源，并寻求解决学生厌学的方法和途径。理论依据：1、马斯洛需要层次论；2、

8、建构主义学习理论；3、行为主义学习理论；4、马克思主义量变导致质变的有关理论；5、认知主义学习理论。二、课题研究的背景及意义背景:厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危陭瀧的问题，是青少年最为常见的心理疾病之䘀，是导致辍学璄最主要的因素。